进路正常解锁必须符合哪些条件？

阅读下列材料，回答问题。

材料一：19世纪40年代，英国通过鸦片战争迫使清政府签订了《南京条约》，打开了中国的大门。英国历史学家马士则在《中华帝国对外关系史》中写道：“当中国人实行一种激烈的禁烟运动而使危机加剧的时候，战争果然就来到了，可是它并不是为了维持鸦片贸易而进行的斗争，它不过是一个持续了20年，并且要决定西方和东方之间应有的国际和商务关系斗争的开端。”

材料二：辛亥革命老人吴玉章在回忆录中写道：“我还记得甲午战败的消息传到我的家乡（四川荣县）的时候，我和我的二哥曾经痛哭不止。这真是空前未有的亡国条约！这使全中国都为之震动。从前我国还只是被西方大国打败过，现在竟然被东方小国打败了，而且失败得那样惨，《马关条约》又订得那样苛刻，这是多么大的耻辱啊！”

材料三：1900年，西方列强悍然发动了共同侵略中国的战争，迫使清政府签订了空前屈辱的《辛丑条约》。1901年初，掌握清政府实权的慈禧太后借光绪帝之名下诏，表示要“量中华之物力，结与国之欢心”。

（1）依据材料一指出，马士认为英国发动鸦片战争的目的是什么。这一看法是否揭示了英国发动鸦片战争的实质？为什么？

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（2）材料二中的“东方小国”是指哪一国家？列举一例说明《马关条约》“使全中国都为之震动”。

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（3）材料三中“共同侵略中国的战争”是指什么战争？慈禧太后的言论说明了什么问题？

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（4）结合上述材料和所学知识，简要指出《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》对中国社会发展的严重影响。

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下面表述符合历史事实的是（　　）

A．阿拉伯人既是阿拉伯数字的传播者，又是阿拉伯数字的创造者

B．《荷马史诗》是古希腊盲诗人荷马一人独立创作的。

C．在母系氏族社会，妇女占主导地位，人们“既知其母，又知其父”

D．但丁被誉为文艺复兴运动的先驱

依照《普通高中音乐课程标准（实验）》分析下面的教学过程，提炼出教学目标，并进行点评。

秋思

[教学过程]

1.背《秋思》。介绍作者及作品的历史背景。

2.讨论词的寓意和感情，有感情地吟诵（模仿古诗词吟诵），探讨在声调上的表现力，集体或个人各种形式吟诵。

3.讨论《秋思》每一句中表现的声响（如乌鸦叫声、流水、西风、马蹄声以及表现人的哀叹、思愁的声音）和画面（有表现的），充分发挥想象力。分四组，每一组画一句（最后两句由一个组画）。建议小组共同构思，是共同画一幅还是每人单独画后集体评出小组代表画，用什么方法画，由学生自己定。

4.各组展示，介绍本组的构思，自我评价（比较满意和不足的地方），其他组分析和建议（如何修改）。根据时间决定是课上还是课下再修改。

5.分两组，每组用人、打击乐器（包括音条乐器，也可选用其他艺术类乐器）、各种自制声响为这首词编一个配乐朗诵，并排练成一个小作品，朗诵形式由小组决定。

6.各组表演，并围绕表现词的意境和感情方面来讨论、评价。

7.讨论：怎样用身体动作表现这首《秋思》？在配乐朗诵的基础上，用舞蹈来表现，分组设计并排练，教师到各组观察，主要是看舞蹈编排是否围绕歌词所表达的情感（可以启发，但不能包办代替）。各组表演，并讨论、评价和修改建议。

8.为这首词配曲，先将词的节奏定下来，再给do、re、mi、sol、la五声音阶几个音，根据字的四声高低配曲调。学唱自己编配的歌曲。

9.教师出示由作曲家编配的歌曲《秋思》（已有谷建芬、舒泽池两个作品）。教唱歌曲（由于学生对词已非常熟悉，且尝试过自己编配，一般学唱会比较快）。

10.讨论作曲家歌曲的创作特点（可通过比较这两首风格各异的作品来分析，如节奏、曲调、音阶、音程、旋律走向，以及唱法等）。

11.全班分成舞蹈组、器乐伴奏组、唱和朗诵等几个小组，用作曲家写的歌曲进行创编。

12.创作一个诗乐舞作品《秋思》。先共同讨论一个总体构思，如选择哪一首歌曲，准备唱几遍，有无前奏、间奏、尾声（器乐）……然后分组创编、排练，再总排合成。

13.讨论和总结：（1）这首词的艺术特点。与所学过或知道的古诗词比较，也可与现代国内外诗词比较。（2）这个单元都使用了哪些艺术手段？它们在表现这首词时有什么是共通的？（情感）又有哪些是不同的？（表现手段、形式）有什么特点？

下列选项中，不是一个算法的基本特征的是( )。

A．完整性

B．可行性

C．有穷性

D．拥有足够的情报

VIP客户流失是指（）

A、当月客户状态不正常

B、当月客户未产生话费

C、流失客户为离网客户数和在网客户中累计三个月（含）以上ARPU低于50元的客户数

D、流失客户为离网客户数和在网客户中累计一个月（含）以上ARPU低于50元的客户数