试题与答案

一位化学教师正在教授“化学反应原理”这个模块,他在备课的过程中发现新教材引入了焓变的

题型:问答题 案例分析题

题目:

一位化学教师正在教授“化学反应原理”这个模块,他在备课的过程中发现新教材引入了焓变的概念.于是他产生了一个疑问:既然焓变的大小等于等压过程反应热,那么既然已经给学生建立了反应热的认识.为什么还要引入“焓变”呢?(1)请写出焓的定义式,并说明其含义。(2)为什么有了反应热,还需要引入焓变?它的作用是什么?

答案:

参考答案:

(1)H=U+pV,U是体系的内能,p是体系的压强,V是体系的体积。由于我们不能确定体系内能的绝对值,所以也不能确定焓的绝对值。焓是状态函数,具有能量量纲,但是没有明确的物理意义。焓完全是化学家为了便于计算特定条件下的反应热而定义出的一个体系的热力学性质。

(2)等压过程的反应热(Q)是可以通过实验测量的,但每一个反应的Q都必须通过实验测量;引入焓变后,可以利用盖斯定律通过焓变的计算得到没有经过实验测定的反应的反应热;焓变是状态函数,在此基础上定义的物质的标准生成焓,具有重要意义。

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题型:多项选择题 案例分析题

病历摘要:11个月婴儿,玩耍中突然出现四肢抖动,双眼上翻,持续约半分钟,抽搐停止后,意识清晰,活动如常,一般情况良好,无发热,无呕吐,已有多次类似发作病史,有时一天发作数次。体格检查:体温36.8℃,方颅,有肋骨串珠,心、肺、腹部及神经系统未见异常。

如果目前已确诊为“维生素D缺乏性佝偻病活动期”,则该患儿除上述症状、体征外,还可能出现的临床改变有哪些:()

A.烦燥、夜惊、多汗

B.颅骨软化、乒乓头

C.方颅

D.肋骨串珠

E.鸡胸

F.手镯、脚镯

G.前囟较大

H.枕秃

I."O"或"X"型腿

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