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课程与教学的基本原理
总共有 68 条题目
课程与教学的基本原理
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1
杜威确立的四个教育哲学命题“（）”、“教
2
据考，真正指教师的“教”和学生的“学”的
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杜威对现代教育的贡献与局限
4
当课程与教学的价值定位于“（）”的时候，
5
课程与教学分离的认识论根源：二元论。包括
6
现代教育在17世纪（）的教育思想中就已经有
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卢梭教学论的贡献？
8
20世纪是科学化教学论的（）。20世纪前教学
9
三大新教学论流派是前苏联教育学家（）的“
10
杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的
“课程教学”理念的内涵
课程的三种含义：课程作为学科；（）；课程
在中国，课程一词最早出现于（）。
课程与教学（教学方法）分离的弊端
现代教育的发展过程即是日益按照“（）”的
英国著名的哲学家、教育家（）1859年发表的
学习者与媒体和环境的交互作用成为（）年代
20世纪初叶。（）就系统提出了整合课程与（
加涅和（）是70年代认知性教学设计理论的代
课程内涵的发展趋势？
赫尔巴特的教学理论？
赫尔巴特的教育学是建立在系统的实践哲学（
裴斯泰洛齐的教学理论？
德国教育（）在903年出版了《实验教学论》
简述杜威教学理论？
在教育史上，第一个倡导教学论是德国教育家
（）的教学论是建立在其实用主义或经验自然
理论化、系统化的教学论的创立者（）。1632
一般认为课程作为独立研究领域诞生的标志—
第一次提出“教育教学的心理学化”思想的是
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