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教育创新理论
总共有 390 条题目
教育创新理论
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1
儿童语言获得的最佳敏感期，十二岁下降到二
2
对“信息技术与课程整合”的途径没掌握影响
3
创造性思维不可以（可以）对事物的表象加以
4
维果茨基认为语言和思维并不是同时产生的，
5
旧知是原有的知识经验、原有认知结构。
6
判断整理属于培养逻辑思维的途径。
7
发散思维也可称为求异思维、逆向思维或多向
8
如果理论不创新，方法也就不能创新。
9
四五岁幼儿都能无师自通的掌握语法规则变化
10
思维加工材料：思维过程中使用的符号表征系
可逆与守恒形成期是前运演阶段的子阶段。
信息化环境下的教学设计理论不属于信息化教
学龄前对于词汇的“音”和“义”均已基本掌
形象思维不能（能）成为潜意识思维。
信息技术教育的内涵强调工具性。
建构主义理论对于我国教育界的现状没有针对
强调言语生成与言语理解过程共用一个词典（
一阶多元谓词的多元关系中诸因素之间的平行
儿童语言获得过程中，相关的词语库、概念库
认为言语理解和言语生成并非是互为可逆的是
每个词注中包括对应词汇的词义和用以生成短
名为“电子数值积分机”的计算机（）年底被
语言文字不是单纯的符号系统，而是一个民族
儿童语觉敏感度随着时间的增长而（）。
电子数值积分计算机是世界上第一台通用电子
通过对当前某一层次的某个关键因素，努力运
地球物理学家、天文学家、大陆漂移说的创始
在化学、电化学、电磁学等领域做出过杰出贡
儿童和成人言语加工的神经生理机制不同。
能细致地描述事物或事件的具体细节。是发散
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