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北京市教师资格考试教育心理学真题2015年3月
总共有 32 条题目
北京市教师资格考试教育心理学真题2015年3月
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1
教师自编测验具有信度、()和区分度三个特
2
工作记忆中的信息非常牢固,不易消失和遗忘
3
“物以类聚,人以群分”体现的是人际吸引中
4
学生道德评价能力的发展趋势是从他律到自律
5
负强化的实质就是惩罚。()
6
一个学生认为服从、听话的就是好孩子,否则
7
强调研究过程中应对被试者产生积极的影响,
8
在托尔曼的迷宫试验中,白鼠在没有获得强化
9
简述操作技能和心智技能的区别。
10
佛洛伊德认为自我遵循的是现实原则。()
结合教学实际论述如何提高学生的自我效能感
中高考是典型的标准参照测验。()
在马斯洛的需要层次理论中,属于成长性需要
移情会阻碍亲社会行为的产生。()
简述布鲁纳认知发现学习理论的教学观。
学生学习“长方形的面积等于长乘以宽”,这
简述促进学习迁移的教学策略。
有效促进师生沟通的心理学原则包含真诚、尊
在技能练习中期,练习曲线中间有一个明显的
简述小学生品德发展的基本特征。
阐述多元智能理论的基本观点,并结合教学实
简述创造性思维的基本特征。
用简要的词语写出材料中的主要观点、次要观
元认知策略包括计划策略、()和调节策略。
长时记忆可分为情景记忆、语义记忆和()。
奥苏伯尔认为可利用性、()和稳定性是三个
教师一想到班级中的好学生,总是到他的优点
行动研究的基本环节是计划、()、观察和反
认为遗忘的实质是知识的组织和认知结构的简
问题解决的过程包括发现问题、理解问题和提
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