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中国古代教育(二)
总共有 68 条题目
中国古代教育(二)
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1
试从科举制的演变,分析科举制与学校教育的
2
试比较王充、董仲舒的教育思想。
3
简述稷下学宫的办学特色及其意义。
4
诸子百家:墨家的“素丝说”说明了环境对人
5
教育起源:原始社会的教育已经有了专门的场
6
宋元、朱熹:在儿童教育上,朱熹强调对儿童
7
宋元、朱熹:《白鹿洞书院揭示》是压抑学生
8
秦汉:古代的察举制与科举制一样,没有本质
9
明清:讲求“真学、实学”,强调“习行”,
10
诸子百家:孟子认为,教育的过程就是扩充人
宋元、朱熹:殿试制度是在宋代成为制度的。
简析明清时期官学考核的监生历事制、积分法
诸子百家:荀子教育理论的基础是绝对的“性
从“人性论”的角度比较孟子和荀子教育作用
魏晋南北朝时期南朝宋的“四馆”是指哪四馆
简述朱子读书法。
概述董仲舒道德教育思想的基本内容。
魏晋南北朝、隋唐:唐代日本来唐学习的人员
韩愈对教育在人的发展中所起作用的看法。
明末清初进步教育思想的基本内容和特点有哪
宋元、朱熹:“积分法”作为一种学生学业考
诸子百家:荀子所讲的人性探讨的是人类区别
简述唐代学校教育的主要特点。
评价:
孔子:孔子所提倡的“爱”是无差别的“爱”
孔子的德育原则。
西周前:简述西周“六艺”教育的内容和特征
分析书院的特点及其精神对当前我国教育的启
简述北宋三次兴学。
分析《学记》的教育教学思想。
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