理解问题有许多方法，比如（）。 A.符号替代法 B.查缺补漏法 C.图解分层法 D.

“鼎”是青铜器中最具代表性的一种。人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的奢华生活，可见鼎的主要用途除了祭祀外，还用作[ ]

A．装饰品

B．食器

C，乐器

D．盛水器皿

为用户与数据库系统提供接口的语言是

A．高级语言

B．数据描述语言(DD

C．数据操纵语言(DM

D．汇编语言

常温下，不能跟单质硅起反应的物质是 [ ]

A、氢氟酸

B、氟气

C、浓硝酸

D、苛性钠溶液

《城市规划设计单位资格管理办法》的适用范围是( )。

A．全国专业城市规划设计单位和事业、企业单位下属承担城市规划设计任务的单位

B．全国建设部所属城市规划设计单位

C．全国所有承担城市规划设计任务的单位

D．凡是从事城市规划设计活动的单位及取得资格证书的单位

王老师教六年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想，学生完成这些作业肯定不轻松。

一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢？就叫“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，作业还有自己设计的吗？同学们感到既新鲜又激动。

第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业，着实吃了一惊!有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有主题班会设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一幅自画像……看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已!这些作业是同学们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼的困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间与心的交流。

当下午放学前王老师把作业本发下去时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品位着老师批改的一字一句。借此时机，王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。

以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。

请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。