需作出下列处罚，如果办案机关与原核发证照机关不是同一机关的，由办案机关建议或者上级工

阅读下列说明和图，回答问题。

[说明]

某学校拟开发一套实验管理系统，对各课程的实验安排情况进行管理。

[需求分析]

一个实验室可进行多种类型不同的实验。由于实验室和实验员资源有限，需根据学生人数分批次安排实验室和实验员。一门课程可以为多个班级开设，每个班级每学期可以开设多门课程。一门课程的一种实验可以根据人数、实验室的可容纳人数和实验类型，分批次开设在多个实验室的不同时间段。一个实验室的一次实验可以分配多个实验员负责辅导实验，实验员给出学生的每次实验成绩。

(1)课程信息包括：课程编号、课程名称、实验学时、授课学期和开课的班级等信息；实验信息记录该课程的实验进度信息，包括：实验名、实验类型、学时、安排周次等信息，如表3-1所示。

(2)以课程为单位制定实验安排计划信息，包括：实验地点，实验时间、实验员等信息，实验计划如表3-2所示。

(3)由实验员给出每个学生每次实验的成绩，包括：实验名、学号、姓名、班级、实验成绩等信息，实验成绩如表3-3所示。

(4)学生的实验课程总成绩根据每次实验的成绩以及每次实验的难度来计算。

[概念模型设计]

根据需求阶段收集的信息，设计的实体联系图(不完整)如图3-1所示。

[逻辑结构设计]

根据概念模型设计阶段完成的实体联系图，得出如下关系模式(不完整)：

课程(课程编号，课程名称，授课院系，实验学时)

班级(班级号，专业，所属系)

开课情况( (1) ，授课学期)

实验( (2) ，实验类型，难度，学时，安排周次)

实验计划( (3) ，实验时间，人数)

实验员( (4) ，级别)

实验室(实验室编号，地点，开放时间，可容纳人数，实验类型)

学生( (5) ，姓名，年龄，性别)

实验成绩( (6) ，实验成绩，评分实验员)

根据图3-1，将逻辑结构设计阶段生成的关系模式中的空（1）～（6）补充完整。对所有关系模式，用下划线标出各关系模式的主键。

我会写《三字经》。

1．人之初，_________。_________，习相远。

2．玉不琢，_________。人不学，_________。

3．为人子，_________。_________，习礼仪。

4．_________，非所宜。幼不学，_________。

A teacher can be any age. Just ask Sandy. (1)She was ______ ten when she started ______.

How did Sandy get the job? It was not easy. She wanted to help children who cannot hear. But the school had never had such a young helper. Could Sandy do it?

First, Sandy learned to sign. Signing is a way of talking with your hands. (2)Soon it was easy for Sandy to talk to the children. So the school let her help. Now Sandy visits the school almost every day. The children love their young teacher. She is their friend.　

小题1:在（1）句的空白处填入两个单词，使句意完整、上下文通顺。

_____________　_____________

小题2:将第（2）句译成汉语。

__________________________________________________

小题3:找出与“She’d like to help the deaf (聋的)children. ”意思相近的句子。

___________________________________________________

小题4:回答问题：What is “signing”?

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小题5:找出文章的主题句。

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药材金钗石斛的特点是（）

A.茎呈细长圆柱形，常盘绕成团，味淡

B.茎呈长圆锥形，味微苦

C.茎圆柱形，嚼之有黏性

D.茎呈螺旋形或弹簧状，嚼之有黏性

E.茎扁圆柱形，表面有深纵沟，味苦

插入式振动器在搬运时应当（）。

A、切断电源

B、使电动机停止运转

C、用软管托拉

D、无要求