通存通兑业务交易发起行要受到对方行账户（）的控制。 A.通存通兑标志 B.计息方式

五脏与六腑的主要区别是（）

A.五脏藏神

B.功能不同

C.脏讲功能、腑论形态

D.形态有别

E.脏主腑从

阅读下列材料：

       北京大学等十四个高校的学生三千多人纷纷来到 * * 广场，发表宣言，揭露帝国主义的强盗行为，举行游行示威……“我们的外交失败了！山东大势一去，就是破坏中国的领土！中国就要亡国了！……务望全国工商界一律起来设法开国民大会，外争国权，内惩国贼，中国存亡在此一举。”

①材料中“我们的外交失败了”指的是什么事件？由此在中国引发了什么运动？

②通过材料，你认为这场运动是什么性质的运动？材料中最能体现这次运动性质的口号是什么？

③今年是这场运动爆发多少周年？形成了一个什么节日？

④材料中学生表现了一种什么精神？我们作为新时代的青年应该如何发扬这种精神？

十二指肠球部溃疡，合并上消化道大量出血，营养治疗方案是（）

A.清流质

B.禁食

C.温热流质

D.冷流质

E.要素膳

材料
一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外大自然里寻找有生命的物体，并要做好记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋。不久，一位同学跑过来说：“老师，我找到一只蚂蚱。”其他同学都围过来看，突然一个同学说：“这是一只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的”“我观察的，公蚂蚱有劲儿，跳得高。”他自信地说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵的！老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题和解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，另一位同学跑来告状：“老师，一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会，他走过去，看到几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“蚂蚱也是有生命的物体。我们应该爱护有生命的物体。但我相信，这位同学一定是无意的。这样吧，老师提一个建议，不如挖一个坑，把它安葬了吧！”于是，在学校的草地上，举行了一场特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比许多遍说教来得更为深刻有效。
问题：试从教师职业理念的角度，评析该老师的教学行为。

如果“鱼和熊掌不可兼得”成立，那么一定成立的是（）。

A.鱼可得但熊掌不可得

B.鱼不可得但熊掌可得

C.鱼和熊掌都不可得

D.或鱼不可得，或熊掌不可得