下列选项中，按定额的用途分类，可以把工程定额分为( )等。 A．全国通用定额 B．

下述哪种疾病不易引起继发性肾病综合征（）.

A.糖尿病

B.过敏性紫癜

C.多发性骨髓瘤

D.SLE

E.类风湿关节炎

关于腹股沟嵌顿疝手法复位的叙述中下列哪项不正确（）

A.疝块大，腹壁缺损较大，疝环较松者可试行手法复位

B.年老体弱或伴有其他严重疾病的嵌顿病人，估计肠管无绞窄者可试行手法复位

C.嵌顿时间在3～4小时以内，尚无腹膜刺激征者可试行手法复位

D.手法复位后，仍需继续观察腹部情况

E.手法复位方便简便，避免了手术之苦，应大力推荐

X、Y、Z是三种短周期金属元素，原子序数依次增大，单质的物质的量分别为n(X)、n(Y)、n(Z)，它们与足量盐酸反应产生的氢气体积(标准状况下)为V(H₂)_X、V(H₂)_Y、V(H₂)_Z，且n(X)＝n(Y)＝n(Z)，2V(H₂)_X＝V(H₂)_Y＋V(H₂)_Z。下列说法正确的是（  ）

A．X、Y、Z一定处于同一周期

B．X可能是镁

C．Y和Z的最高价氧化物对应的水化物在一定条件下能反应

D．工业上冶炼X、Y、Z通常是用热还原法制得

女，47岁，既往体健，近半年发作性胸部闷痛，持续数小时，轻微活动后闷痛缓解，常诉无力、睡眠欠佳，工作能力下降，冠状动脉造影正常，可能原因是()

A．心脏神经症

B．肋软骨炎

C．劳力性心绞痛

D．变异型心绞痛

E．反流性食管炎

案例：阅读下 * * 位教师关于“直线与平面垂直的判定”的教学片段。
教师甲的引入：
教师甲：同学们，空间直线与平面有哪几种位置关系？
学生边演示边叙述．得到直线与平面的三种位置关系。
教师：直线在平面内，直线与平面的平行已研究过，直线与平面相交成为今天要研究的问题。在日常生活中，你见过哪些情景可以抽象成直线相交？举例说明。
学生：日光灯的掉线与天花板相交；房子的柱子与天花板相交；插在碗里的筷子与平的碗底相交。
教师：想象力丰富。生活中确实有很多例子。例如，墙角与地面(图片展示)，小区的建筑，竹竿与水平面以及古诗词中的自然景观“大漠孤烟直”，“一行白鹭上青天”。在直线与平面相交的模型中，你认为哪种相交最特殊？
学生：直线与平面垂直。
教师：今天我们就研究这种关系。(板书课题)
教师乙的引入：
教师：(用PPT呈现龙卷风图片)同学们刚进教室看到这样的壮丽图片，联想起“大漠孤烟直”的美景，大家欣赏完之后是否想到立体几何中什么与什么的关系？
学生：线面垂直。
教师：很好，那生活中有没有这样的例子？
学生：看电视时，视线与画面；电线杆与地面垂直。
教师：这样的例子很多。比如，大桥桥柱与水面。正因为生活中有很多线与面垂直关系，所以几何中有必要对此进行研究。这堂课就学习直线与平面垂直。(板书课题)
教师丙的引入：
教师：前面我们研究了直线与平面平行的判定与性质，今天我们要研究直线与平面的其他位置关系。(展示 * * 广场上的国旗与旗杆)先请大家看一幅图： * * 广场的红旗迎风飘扬。再看另一幅图：一桥飞架南北，天堑变通途。请大家回答下面的问题。
问题(1)：请同学们观察图片，说出旗杆与地面，大桥桥柱与水平面是什么位置关系？
学生：垂直。
教师：从教学的角度看，就是什么与什么垂直。
学生：线与面。
教师：你还能举出一些类似的例子吗？想一想。(同时出示课题)
学生1：箱的边缘与地面。
学生2：立竿见影，竿与地面垂直。
教师又展示跨栏跳高架的图片，说明跨栏的支架与地面，跳高架立竿与地面是垂直关系，请大家参照旗杆与地面这种关系画出相应的几何图形。
学生画图，教师在黑板上画出图。
教师：为什么画成这样呢？这样直观性强，将直线画得与表示平面的平行四边形的一边垂直。
教师：接着前面的内容的学习，下面我们要学习直线与平面垂直的定义、判定与性质。
问题：
(1)三种引入方式各有什么特点？
(2)在(1)的基础上，给出你对课题引入的观点。