在英语教学中教师应注意做到______。 A．为学生提供自主学习和相互交流的机会 B

男性，28岁，农民，10月30日高热、头痛、腰痛、呕吐、腹泻，连续发热4天，鼻出血1次。用扑热息痛后热退，但出现头晕、尿少、排尿痛。血象：白细胞数18×10⁹／L，中性粒细胞60%，形态不正常的单核细胞12%，淋巴细胞23%，血小板50×10⁹／L，尿中有膜状物。

其热退后患者出现尿量少，24小时尿量<500ml，应首先采用何种措施（）

A.山莨菪碱静脉注射

B.甘露醇加硫酸镁口服导泻

C.20%甘露醇静滴

D.血管扩张剂酚妥拉明静脉注射

E.高渗葡萄糖液静推

单螺杆式制冷压缩机随着转子旋转，工作空间容积不断变化，依次完成（）工作过程。

脊索终生存留，且纵贯身体全长，并一直延伸到背神经管前方的动物为（）。

A、文昌鱼

B、柱头虫

C、海鞘

D、七鳃鳗

案例：李老师在初中物理“牛顿第一运动定律”一课的教学中，提出力与物体运动的关系，让学生进行讨论。老师：同学们，我们前面已经学习过了力，也学过物体的运动，那老师想问一下大家，力和物体的运动之间的关系究竟如何？力是改变物体运动的原因呢？还是维持物体运动的原因，大家思考一下，可以互相讨论。学生甲：我认为力是维持物体运动的原因，学生通过用手移动书的实验来解释。学生乙：力是改变物体运动的原因，他没有做实验，用了书上的科学事实来说明。老师：的确，力是改变物体运动的原因，大家要把它记住了。学生甲：老师，我认为不对，这本书如果我们对它不施加力，它明明就停止运动了，这显然就是力在维持物体运动的呀！学生乙：书上说了，力是改变物体运动的原因。学生甲：可实际情况是确实是维持运动的……问题：（1）针对上述案例，指出学生在理解物理规律方面存在的问题。（2）设计一个教学片段帮助学生进一步掌握“力是改变物体运动的原因”的相关物理概念。

班组（）的核算，主要是对原材料、燃料和动力的实际消耗量与计划限额进行对比。

A.消耗指标

B.劳动指标

C.产品产量指标

D.产品质量指标