六淫共同致病特点，不具有A．季节性B．地域性C．内生性D．相兼性E．转化性

一对农村夫妇抱着白喉病患儿来医院求治，因患儿呼吸困难，面部发绀，生命垂危，医师决定马上做气管切开术，但父母坚决不同意。医师反复解释劝导，患儿父母拒绝手术签字。急诊医师看到患儿病情危急，为及时抢救患儿，毅然对患儿施行了手术，患儿得救，其父母感激不尽。

该案例中，医师的行为主要是在行使何种权利（）

A.自主权

B.干涉权

C.治疗权

D.诊断权

E.监督权

钢中溶解氧含量大，炉渣的脱硫速度就快。

肺炎喘嗽发病的基本病机是（）。

A.痰阻气道

B.热扰风动

C.心气不足

D.邪热闭肺

E.脾虚生痰

由冷模式切换为热模式后冰机负荷将会（）。

A.降低

B.不变

C.上升

D.无法判断

案例：阅读下 * * 个教师有关“代数式概念”的教学片段。

教师甲的情境创设：

“一隧道长l米，一列火车长180米，如果该列火车穿过隧道所花的时间为t分钟，则列车的速度怎么表示”学生计算得出

，教师指出：“”、“10a+2b”这类表达式称为代数式。

教师乙的教学过程：

复习上节内容后，教师在黑板上写下代数式的定义：“由运算符号、括号把数和字母连接而成的表达式称为代数式”，特别指出“单独一个数或字母也称为代数式”；然后判断哪些是代数式，哪些不是：接着通过“由文字题列代数式”及“说出代数式所表示的意义”进一步解释代数式的概念：最后让学生练习与例题类似的题目。

教师丙的教学过程：

让学生自学教材，但是教材并没有说“代数式”是怎么来的，有什么作用。接着教师大胆地提出开放式问题：“我们怎样用字母表示一个奇数”当时教室里静极了，学生们都在思考。

先有一位男生举手回答：“2a-1”。

“不对，若a=1.5呢”一位男生说。

沉默之后又有一位学生大声地说：“a应该取整数!”

有些学生不大相信：“奇数77能用这个式子表示吗”

不久，许多学生算出来：“a取39”。

此时，教师趁势作了一个简单的点拨：“只要a取整数，2a-1一定是奇数，对吗那么偶数呢”他并没有作更多的解说，点到为止，最后的课堂小结也很简单：“数和式有什么不同”“式中的字母有约束吗”“前面一节学过的式子很多都是代数式!……”从师生们自如的沟通来看，他们都已成竹在胸。

[问题]

你认可教师甲的情境创设吗说明理由