陀思妥耶夫斯基的四代表作品是（） A.《群魔》 B.《白痴》 C.《被欺凌的与被侮辱

合并肾功能不全的高血压患者不宜选用下列降压药中的（）

A.钙拮抗药

B.α受体阻滞药

C.β受体阻滞药

D.血管紧张素转换酶抑制剂

E.利尿药

培训需求可来自于（）。

A.组织战略和过程的变化

B.顾客新的要求

C.质量文化塑造

D.人员转岗

关于普萘洛尔抗心绞痛的作用中叙述错误的是

A．阻断β受体，抑制心脏活动，降低心肌耗氧量

B．增大心室容积，延长射血时间，能相对增加心肌耗氧量，部分抵消其降低心肌耗氧量的有利作用

C．促进氧合血红蛋白的解离，增加组织供氧

D．抑制心肌收缩力，从而减小心室容积，缩短射血时间，降低心肌耗氧量

E．改善缺血区心肌的供血

李老师引用杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的诗句分析剥削阶级和被剥削阶级的社会处境，李老师解释道：“大户人家的酒肉多得发臭，而路上却有贫穷人被冻死的尸体„„”还未说完，发现石磊举手。“请问，有什么问题？”“老师，我觉得你对杜甫诗句的解释不合理？”“为什么？”“因为从诗句中可以判断是冬天，既然能把人冻死，那么肉就不会发臭，怎么能闻到臭味呢？”石磊说完后，教室里并没有炸开锅，同学们反而静静看着李老师，脸上露出惊奇的表情。李老师对学生的提问，也颇感意外，很快便镇定下来，对同学们说：“同学们，从气候特点上分析，石磊同学的提问是有道理的，老师也没注意到这一细节，所以一时也不能给大家作出科学的解释。这节课给大家留一个作业，去查找一些资料，下节课我们来共同解决这一问题。”下课后，李老师查了一些资料，发现大多数与李老师在课上的说法一样，但李老师通过查字典发现“臭”的读音又读作“嗅”，解释为“用子鼻子辨别气味”。这样，正确的答案就清楚了。第二次上课，李老师并不急于告诉学生结果，而是向学生要答案。有的学生们说查到的资料与老师讲得一样。有的学生说是因为大户人家的酒肉多得吃不了，每次把吃剩下的都倒在了茅坑里。有的学生说„„李老师在听完同学的答案后，最后给出了自己的答案：“同学们，上次石磊同学的疑问是有道理的，原来的解释有误。‘臭’在此处应读‘嗅’，意思是大户人家的酒肉香味不停地飘出来，而路上却有贫穷人冻饿至死的尸骨。石磊同学善于独立思考，大胆质疑。希望同学们向他学习，努力培养自己的创造思维。”事后，李老师又与石磊交谈，进行鼓励。石磊学习自信也大增，各科成绩提高很快。

李老师使用了以什么为主的教学方法？

流脑患者突然出现呼吸衰竭，主要原因是（）

A.呼吸中枢炎症损伤

B.毒素对呼吸中枢的抑制作用

C.枕骨大孔疝

D.天幕裂孔疝

E.肺部感染