材料：某教师为教授《发现自己的潜能》一课，拟定了下列教学步骤：（一）创设问题情境情境一：以“爱因斯坦的脑资源开发了多少？”为话题引入，用来激发学生对潜能的情趣。通过科学记录《神经元》证明人类具有很大的潜能有待开发。情境二：通过“冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能？人的潜能是巨大的！情境三：通过一组表现人类运动、音乐、绘画、语言、交往、思考的图片，让学生思考人类具有哪些能力，并引导学生在此基础上归纳人类所具有的潜能。情境四：小游戏：给一个“口”字加两笔，能写出多少汉字。（二）学生制定探究方案1.明确探究任务知道潜能的含义；理解潜能包含的内容；懂得如何开发自身的潜能。2.协商制定问题解决的办法（1）通过查阅文献或从书本所给的案例中推导“潜能”的含义；（2）通过小组交流，结合自身实际，列举潜能在生活中的表现；（3）通过各种途径搜集挖掘潜能的方式。（三）实施探究操作1.收集资料（1）查阅文献资料；（2）列举自己认为能代表“潜能”的事例；（3）将自己的潜能画成冰山的形式，找出自己的潜能所在。2.分析资料（1）从得到的潜能概念中，找出一个表达最准确的；（2）归纳潜能的具体表现方式；（3）分析适合开发自身潜能的途径。3.整合得出结果（1）潜能即自身本来就有的，但是还没有发挥出来、有待挖掘的能力；（2）人类至少具有包含语言、音乐、数理逻辑、空间、身体运动、人际交往和自我认识等七个方面的潜能；（3）人的潜能几乎是无限的，即使是普通人也有很大的潜能待开发；（4）开发自身潜能的途径：中学生可以通过确立目标、树立信心、努力实践、培养习惯等方面开发自身潜能。（四）评价探究结果教师对积极参与探究学习的学生给予表扬和鼓励，并引导学生关注自己所提问题的质量。问题：
（1）结合材料，谈谈思想品德课教学情境创设的基本要求。
（2）上述材料对你开展课堂教学有何借鉴意义。
