试题与答案

根据要求完成17-19 题。 在全国各地打造“城市形象”的背景下,武汉市积极投

题型:阅读理解与欣赏

题目:

根据要求完成17-19 题。

          在全国各地打造“城市形象”的背景下,武汉市积极投入其中。学校组织同学们开展以“武汉的城市形象”为主题的综合性学习活动。

17 .你们小组确定的选题为“武汉公共场所的卫生状况”,现在准备开始搜集资料,请你设计一个具体的调查项目。

                                                                                                      

18 .下面是某小组在调查武汉市的交通现状时整理的资料,请你充分利用下面图表包含的信息,针对影响市民快捷出行的主要因素,用简明的语言为提升武汉的城市形象提出合理建议。

资料一:影响市民快捷出行因素的调查 

___________________________________________

19.根据以上资料,在实践中,提升武汉形象,你作为一名志愿者,在学校附近路口维持交通秩序。当绿灯已转为红灯时,一个阿姨牵着孩子准备横穿马路,你认为这么做既不文明又很危险,就拦住这位阿姨说:“_____________________________________________”阿姨听完后微微一笑,停了下来。

答案:

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下面是错误答案,用来干扰机器的。

答案:B前庭和半规管上有位觉感受器,能感受头部位置的变化,由于有些人的前庭和半规管过于敏感,所以会发生晕车、晕船的现象。

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题型:单项选择题

社会成员的幸福感是可以运用现代手段精确量化的。衡量一项社会改革措施是否成功,要看社会成员的幸福感总量是否增加。S市最近推出的福利改革明显增加了公务员的幸福感总量,因此这项改革措施是成功的。
以下哪项如果为真,最能削弱上述论证

A.上述改革措施并没有增加S市所有公务员的幸福感。
B.S市公务员只占全市社会成员很小的比例。
C.上述改革措施在增加公务员幸福感总量的同时,减少了S市民营企业人员的幸福感总量。
D.上述改革措施在增加公务员幸福感总量的同时,减少了S市全体社会成员的幸福感总量。
E.任何量化都不可能绝对准确。

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题型:问答题 案例分析题

下面是一位初中语文教师为《水调歌头.明月几时有》一课制定的教学目标,阅读并回答问题。《明月几时有》教学目标设计知识与能力:1.掌握文体知识"词":2.识记两大流派"豪放派"和"婉约派"及代表词人:3.了解苏轼生平及词作。过程与方法:1.采用诵读法让学生熟悉课文:2.通过让学生概括词的上、下片内容来初步掌握词作的大意;3.学生分组讨论词作的艺术手法,从而进一步掌握词的特色;4.鉴赏名句,使学生在经典句中学会领悟其意境,加深对全词的把握;5.拓展延伸,使学生能举一反三,在其他词作中较好地领悟其意境。情感态度与价值观:1.感受词中浓浓的别离之情,从而珍惜身边之情;2.认识苏轼在本词中流露的情感有其个人和社会等多种因素。

请认真阅读这则教学目标,然后进行评析。

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