题目：
(三) 阅读教学片段。回答下面的问题。《江雪》教学片段师：读到这里，同学们还有什么疑问生1：这么冷的天，那个老翁为什么还在江上钓鱼师：这个问题提得好，谁能帮帮他生2：我知道。因为那老翁爱吃鱼。生3：我认为是老翁家里穷，没什么吃的了。生4：我想，那老翁钓鱼是要拿去卖的。师：同学们说的都有道理，你明白了吗生1：(一脸茫然)。生5：(突然站起来提问)老师，现在江面结着冰，不可能钓鱼的。师：是吗有没有不同意见生6：那可将冰凿破呀!把冰凿开可以捕到许多鱼。师：你是怎么知道的生6：我看到电视里介绍爱斯基摩人就是这样捕鱼的。师：你真不错，在看电视的时候还注意学习语文。同学们明白了吗
教学设计：如果让你来上这节课，你会怎样处理(7分)
答案：
参考答案：能顺学而导，充分发挥教师的主导作用，使学生获得正确的、更深层次的文本价值。方法灵活，问题设计巧妙、有层次即可得分。 设计示例(供参考)：(1)可因势利导，让学生走进文本，与作品中的人物对话，获得角色体验。如先充分肯定学生提出的问题有价值，然后提问：“请大家大胆地设想一下，假如你是这位老翁，你为什么要在天寒地冻的时节出来钓鱼” (2)让学生走近作者，和作者对话，进行理性反思。如：同学们根据自己的生活经验，提出许多独到的见解，究竟哪一种比较吻合作者的心境呢下面让我们走近柳宗元，和作者对话； 同时请同学们反思刚才的理解是否正确还有没有其他理解能不能换个角度去想一想 (出示：柳宗元生平简介及作品的写作背景资料)现在你比较赞同哪一种理解或者产生了什么新的看法
