( )作品的著作权保护期是作者首次发表后的50年。 A．职务作品 B．电影、电视作

某同学从《化学教育》杂志中得知：冶金工业可用金属单质与某种金属氧化物反应的原理来制备另一种金属单质。

【提出假设】金属都能用上述原理进行相互间制备。

【查阅资料】（1）大多数金属氧化物都能与盐酸反应。

（2）下表列出的是一些物质溶于水后的水溶液的颜色。

【实验过程及现象】（以下各组物质均能恰好完全反应）

根据表格内容，回答下列问题：

（1）写出VI中画“？”的实验现象                      。

（2）结合V中的所有实验现象，写出其中的两个反应的化学方程式                            。

（3）从I～IV的实验中，可发现的规律是                       。

（4）冶炼金属除需要“高温”外，还需遵循的规律是                        。

案例四:　　一般资料：求助者，男性.32岁。未婚，律师。　　案例介绍;求助者去年底代理过一起伤害致死案件，受害者在购物时与他人争打后突然死亡，经法医鉴定为情绪激动引发心脏病所致。求助者查阅资料后得知，身强力壮的年轻人也可因突发心脏病死亡。某日乘公共汽车，人多拥挤，觉得透不过气来.胸闷、心慌.突然想到自己案件里的受害者.觉得“自己是不是会和他一样突发心脏病死去”，因此非常害怕、紧张.四肢发麻、全身颤抖，仿佛能听见心脏跳动的声音.迅速下车.乘出租车到医院看急诊.经检查未发现明显病变求助者不放心。坚决要求住院检查.能做的检查都作过了，但未检查出有明显器质性病变。出院后经常出现心慌、心悸等症状.每次都是乘出租车看急诊.多时每周3～4次，少时每月8～9次不分时间地点场合均可发生.发作前无明显征兆，头脑清楚.到医院就诊后缓解。不发作时生活、工作无明显异常。曾服用过安定类药物，但无明显效果。不敢一个人待在家里.不敢到人多的地方去，无法出庭代理案件.害怕自己像那个受害者一样因心脏病死去。勉强外出必须有人陪同.为此内心非常痛苦，求助者曾表示活着真是受罪，不如死了算了。　　心理咨询师观察了解到的情况：求助者生长经历较为简单，一直在本市生活工作。12岁时，其祖父因突发心脏病去世，求助者异常痛苦。求助者性格较内向，做事认真细致.人际关系良好，身体健康，经济收入较高。

单选：该求助者产生症状的特殊诱因是( )。

A．性格较内向

B．受害者心脏病去世

C．无特殊诱因

D．公共汽车人多拥挤

围绕如下问题分析、评论下述案例。 (1)案例中教师对学生进行了哪些方面的道德教育 (2)这位教师使用了哪些方法教育学生 (3)这个案例反映了一种什么样的师生关系 就在今天上午，加伦让我们知道了他是怎样的一个人。因为有事我进教室晚了些，不过老师还没有来。三、四个男孩子正在逗弄可怜的克洛西——就是那一头红发、残了一只手臂、还有一个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他，用剥了的栗子壳砸他的脸，恶意地模仿他残臂的姿势，取笑他是个残废，是个怪物。他孤零零地坐在板凳上，脸色惨白，求饶的目光从一个人脸上转向另一个人脸上，恳求他们放过他。可那些人恶作剧的模仿更甚了，他气得全身发抖，满脸通红。突然，一脸坏相的弗兰提跳一张长凳，装作两臂各挎一只篮子的样子，取笑克洛西那以前常来校门口接儿子的母亲，她现在正卧病在床。许多人开始大笑。克洛西狂怒了，他抓起一只墨水瓶，用尽全力向那坏蛋砸去。可是弗兰提避开了，墨水瓶正砸在刚巧走进来的老师身上。大家全跑回自己的座位上，吓得不敢出声。 老师脸色苍白地走上讲台，用严厉的声音责问：“谁干的” 没有人回答。 老师提高了声音，又问了一遍：“谁干的” 可怜的克洛西的不幸似乎感动了加伦，他突然站起身来坚定地说：“是我。” 老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静地说：“不是你。” 顿了一顿，他又说：“这一次我不会罚那个犯错误的人的。站起来吧!” 克洛西站了起来，抽泣地说：“他们砸我，还侮辱我，我气昏了头，才扔____” “坐下吧。”老师说，“欺侮他的人，站起来。” 四个人耷拉脑袋站了起来。 “你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同伴，竟然去挖苦一个本来不幸的人，竟然去攻击一个无力自卫的人。你们这是卑鄙的行为!是懦夫!” 说完，他走下讲台，来到耷拉着脑袋的加伦面前，伸出一只手放在加伦的腮下， 抬起了他的头。老师注视着加伦的双眼，对他说：“你是一个高尚的人。”加伦附在老师的耳旁，不知说了些什么，然后老师就对四个顽皮的同学说：“这次原谅你们。”

下列部件中，摩托车没有的是 [ ]

A、汽缸

B、排气门

C、活塞

D、喷油嘴

原告起诉的事项不属于行政诉讼受案范围时，人民法院可以（）。

A.裁定撤诉

B.裁定终结诉讼

C.裁定管辖变动

D.裁定不予受理