三联体

（15分）【中外历史人物评说】

阅读下列材料：

材料一 所谓大学者，非仅为多数学生按时授课，造成一毕业生之资格而已也，实以是为共同研究学术之机关。研究也者，非徒输入欧化，而必于欧化之中为更进之发；非徒保存国粹，而必以科学方法，揭国粹之真相。……大学者，“囊括大典，网罗众家”之学府也。……各国大学，哲学之唯心论与唯物论，文学、美术之理想派与写实派，计学之干涉论与放任论……常樊然并屿于其中，此思想自由之通则，而大学之所以为大也。

——蔡元培《<北京大学月刊>发刊词》

材料二 至于弟在大学，则有两种主张如下：

（一）对于学说……无论有何种学派，苟其言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之命运者，虽彼此相反，而悉听其自由发展。……

（二）对于教员，以学诣为主；……例如复辟主义，民国所排斥也，本校教员中，有拖长辫而持复辟论者，以其所授为英国文学，与政治无涉，则听之。……夫人才至为难得，若求全责备，则学校怠难成立。

——蔡元培《致<公言报>函并答林琴南君》

材料三 蔡先生主校以后，许多学者名流来到北大，一时人才云集，面目一新。像鲁迅（周树人，教中国小说史）、钱玄同（教音韵学）、吴梅（教戏曲史）、刘半农（教新文学）等，都来到北大教书。李大钊、陈独秀和他们一起，高举科学与民主的旗帜，与封建主义思想文化展开斗争，为轰轰烈烈的五四运动开拓了前进的道路。

——顾颉刚《蔡元培先生、北京大学与五四运动》

请回答：

（1）结合材料，概述蔡元培的办学思想。（8分）

（2）结合所学知识，分析蔡元培办学思想形成的背景。（7分）

发现透水预兆，如果情况危急，必须先切断电源。

有以下程序int f1(int x,int y){return x>yx:y;} int f2(int x,int y){return x>yy:x;} main(){int a=4,b=3,c=5,d=2,e,f,g; e=f2(f1(a,b),f1(c,d)); f=f1(f2(a,b),f2(c,d)); g=a+b+c+d-e-f; printf("%d,%d,%d\n",e,f,g);}程序运行后的输出结果是______。

A．4,3,7

B．3,4,7

C．5,2,7

D．2,5,7

我国登革热的主要传播媒介（）。

A.三带喙库蚊

B.中华按蚊

C.背点伊蚊

D.白纹伊蚊

E.刺扰伊蚊

我们有走向国际舞台的好导演，也有社会责任感较强的作家，但是世俗社会的艺术趣味并不如艺术家那般乐观，或者说饮食众生们对生活的诗意关怀还不够。这样的情形是否提示我们不妨多阅读点儿古典的东西，从本民族的优秀文化中汲取人文营养，即使对于那些专攻外语和计算机技术的人也还是有意义的。想一想，人们除了吃喝拉撒的本能以外还是应该有些别的奇妙的东西，而这些人们可以从经典的诗歌散文、优美的诗情画意中获得。
这段文字论述的核心观点是______。

A．人们应当多阅读点儿古典的东西，从本民族的优秀文化中汲取人文营养
B．经典的诗歌散文、优美的诗情画意可以带给人别的奇妙的东西
C．不读诗和散文的人恐怕得不到奇妙的东西
D．阅读诗和散文、品味诗情画意、能关注生存状态的人气质与众不同