．价值链上的每一项价值活动都会对企业最终能够实现我大的价值造成影响。

文学类文本阅读（25分）

阅读下面文字，完成（1）─（4）题。

价值三万元的土巴碗

行吟水手

教授是艺术学院的教授。教授平时喜欢收藏瓷器、木雕、字画、金石、玉饰等，但大多值不了几个钱，主要是找点乐子而已。

那天，教授从外地参加一个学术研讨会回来，看见家门口的一棵梧桐树下蹲着一个三十多岁的乞丐，面前放着一个装满零钱的碗，身边靠着一个八九岁左右的小男孩。和其他乞丐不同的是，这个乞丐的手里捧着一本书，正在教孩子认字。孩子的一只手依赖地搁在他的肩上，他回过头耳语般地对孩子说了一句什么，孩子咯咯咯笑了起来。

那一刻，教授的眼眶湿润了。他想起几十年前在一个山村的农家小院里，做小学老师的父亲手把手教自己写字的情景。

教授情不自禁地走到乞丐跟前，蹲下身子，摸着小男孩的头，对乞丐说：“你们是从哪儿来的？”

乞丐说：“山南。”

教授说：“那是个穷地方啊。”

乞丐说：“就因为穷，孩他娘才跟着一个外乡人跑了。我年前害了场大病，没法再种地养家，就只好带着小孩出来乞讨——”

教授被深深地打动了。一个沦落的乞丐，在生活都难以保障时，竟然还教儿子读书识字。看得出，他们对美好的生活依然充满了希望。感动之余，教授掏出一张一百元面额的人民币送给了乞丐。

临走前，教授盯上了乞丐面前放着的那个装满零钱的碗。那是一只土巴碗，土得掉渣，做工粗糙。教授眯着眼睛，专注地端详着那只土巴碗，久久不忍离去。

乞丐被教授的举动给搞蒙了，一只白送都没人要的土巴碗，怎么就让眼前的这位城里人发起了呆？

这时，教授拿起了那只碗，又仔细看了看，然后对乞丐说：“这只碗，卖给我好吗？”

乞丐一听连连摇着头说：“不，不不不——”

“哦？”教授吃惊地看了乞丐一眼，“看来你知道这只碗的价值了？那你开个价吧，打算多少钱卖给我？”

乞丐一愣，脸红了，连忙说：“不不不，一只土巴碗，白送都没人要，哪能卖你钱？你真想要，拿去得了。”

教授的眼睛一亮。教授说：“这只碗明明是古董，这样吧，我给你三万元，你将这只碗卖给我，去找个事干干，也好让孩子有学上，怎么样？”

三年后一个秋日的黄昏，一个西装革履的中年男人走进了教授家的门厅。当时教授正在伏案填写一张准备寄往贫困山区，用来资助山区教育事业的汇款单。

教授一眼就认出了中年男人，他就是三年前的那个带着小孩乞讨的乞丐。与三年前不同的是，乞丐的身上多了件名牌西服，手里提着一盒高级礼品。

乞丐坐在教授家的客厅里，一副踌躇满志的样子。乞丐说：“我这次来是向你表示感谢之意的，是你的三万元钱让我站了起来。”

教授说：“那么，这几年你都干了些什么事呢？”

乞丐不好意思地挠了挠头发，小声说：“三年前，我用卖碗所得的三万元和别人合伙在老家那边弄了个窑场，做起了烧瓷。一些烧瓷拿出去卖时竟被人误认作了古董，我们也就将错就错地当古董卖，几年下来，好歹也弄了几个钱。”

教授的眉头紧紧地皱在了一起。

教授说：“那个小男孩，他现在上几年级了？”

乞丐说：“我叫他退学回家帮我打理生意了。”

教授愣住了，他做梦也没想到会是这样的一种结局。

良久，教授起身走进了卧室，从卧室里拿出来一只碗，正是乞丐在三年前卖给教授的那只土巴碗。教授说：“这只碗，只不过是一只再也普通不过的土巴碗而已。”

乞丐说：“既然你一开始就知道这只碗不值钱，那干吗还要花三万元冤枉钱买它？”

教授说：“我当时买的不是一只一文不值的土巴碗，而是一种生活态度。”

乞丐有些弄不懂了。

教授轻轻地挥了挥手，慢慢地闭上了眼睛。教授对乞丐说：“你走吧，你怎么还坐在那里？”

乞丐说：“我没坐啊，我站着呢！”

教授说：“我怎么老觉得你还是没有站起来！”

乞丐在走出教授家门厅时，听见了瓷器碎裂的声音。

（选自2010年第8期《微型小说选刊》）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（  ）（  ）（5分）

A．“教授”收藏的瓷器、木雕、字画、金石、玉饰等大多值不了几个钱，表明他并非指望这些藏品升值，因为他生活中不缺钱，缺的是乐子。

B．小说中“一个八九岁左右的小男孩”虽不是主要人物，但设置这个人物对推动情节的发展和深化小说的主旨有着重要的作用，因此是小说中必不可少的人物。

C．如果不是“教授”用三万元买那只土得掉渣的土巴碗，小说中的“乞丐”一定不会成为一个发不义之财的人。

D．小说通过大量的人物对话及动作神态描写来表现“乞丐”命运的变化和呈现“教授”复杂难言的内心活动。 E．本文将“小男孩”和“乞丐”、“乞丐”和教授进行了对比，通过对比手法传达出了作者褒贬分明的思想感情。

（2）小说主人公“教授”是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）

答：                                                                     

（3）小说三次写到“站”，分别有哪些含义？请概括说明。（6分）

答：                                                                     

（4）“土巴碗”作为这篇小说构思的关键，有主题思想、结构艺术、形象塑造等

多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）

答：                                                                     

我国濒临海域的省份，能够充分利用海水制得多种化工产品。下图是以海水、贝壳（主要成分CaCO₃）等为原料制取几种化工产品的工艺流程图，其中E是一种化肥，N是一种常见的金属单质。

结合上述工艺流程回答下列问题：

（1）物质G和L的化学式分别为  和     ；固体B是生活中的一种必需品，主要用作            

（2）上述工艺流程中可以循环使用的物质的化学式为               

（3）反应①的化学方程式为          ；在反应①中必须先通入NH₃，而后通入D，其原因是             

（4）工业上利用F可制得另一种化工产品，该反应的化学方程式为                    

（5）由K溶液经如何处理才能制得N？                      

要在命令按钮控件上显示图像应( )。

A．设置Picture属性

B．实现不了

C．先将Style设置为1，然后再设置Picture属性

D．以上都不对

软件维护活动包括以下几类：改正性维护、适应性维护、　【3】　维护和预防性维护。

      老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

      酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

1、下面对词句的解说有误的一项是： [ ]

       A．老夫聊发少年狂：“少年狂”指少年打猎的狂傲豪情，表现了诗人意气昂扬，豪迈狂放。

       B．千骑卷平冈：“卷”，席卷，极言千骑奔驰，飞越山冈，势如磅礴，何等雄壮。

       C．酒酣胸胆尚开张：“尚”，更加。痛饮之后，乘兴出猎，心胸更加开阔，气概更加豪壮。

       D．持节云中，何日遣冯唐：诗人以冯唐自比，表达诗人期盼朝廷重用，卫边杀敌的心情。

2、下面几项对本诗的分析，不正确的一项是[ ]

      A．这首诗是豪放派诗词，感情纵横奔放。 

      B．首句用一“狂”字笼罩全篇，藉以抒写胸中雄健豪放的一腔磊落之气。

      C．词中运用一连串表现动作的词，如发、牵、擎、卷、报、射、持、挽、望等来表现自己的“狂”，十分生动形象。

      D．“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，作者以形象的描画，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。