阅读《碣石山草》完成下面问题。 碣石山草是我登碣石山时从山上采来的，因为没有人

题目：

阅读《碣石山草》完成下面问题。

　　碣石山草是我登碣石山时从山上采来的，因为没有人知道它叫什么，因而取名碣石山草。

　　山里人几乎家家养花、卖花，但清一色是外地花卉，南方的柠檬在这里养得又肥又大，“没有山上的花草吗？”我问。“没有。”山里人诧异地回答。于是，我从一块巨石下挖起这株很不起眼的碣石山草。

　　回家栽在花盆里。从此，它的生命线系上了我的感情线。

　　开始时，由于路上的蹂躏，它仅有的几片嫩叶全蔫了，在花盆里东倒西歪，抬不起头来。但我仍抱有极大的希望，“野火烧不尽，春风吹又生”，小草顽强的生命力是会让人吃惊的。可连续几天，它不但没有生出新芽，反而叶子渐渐变黑变干，一派死气。我不禁悲伤起来，为无意间摧折了一个好端端的生命追悔莫及。于是，我把它从花盆里撤出来，埋在庭院里。每天，我都在埋有碣石山草的空地前默默伫立一会，一是祭奠它，二是幻想绝处逢生，出现奇迹。终于有一天，我突然发现地上冒出一个新芽，毛茸茸娇嫩的一团，活像一个新生婴儿。我惊喜地叫出声，就像哥伦布发现新大陆，随即雀跃着告诉了认识的每一个人。这之后，我对它进行了精心的培育：浇水、施肥、松土、舒茎……慢慢地，碣石山草长势喜人，芽展成叶，叶抽出茎，葱茏成丛，一个月后，它长成一片独特的风景：

　　葱茏、鲜润的青草，舒展、开放的翠叶；一簇像孔雀开屏时魅力四射的尾羽，又像崇尚率真的靓女的冲天美发；一片像苍翠欲滴的淡冶春山，阵阵风儿吹过，又像绿的海洋，漾起涌涌追逐的波浪。既带有野草的狂放，又带有青草的清新；既有大山的清幽，又有大山的质朴。

　　“是自然的美，是美的自然”，观赏它不禁让人想起革命前辈李大钊赞美碣石美景的名句。因此，它引来人人赞美。

　　一位友人观看了碣石山草，称赞一番，对我说：“你建一个苗圃吧，专门培养自然花草。”

　　我听了心一动，作为教师，我从事的工作与这多么相似啊！原来是碣石山草般的学生，被老师移植在教室的花盆中，用美德的光辉映照，用真情的细雨浇灌，用知识的土壤培育，用智慧的气息熏陶，他们成为一盆盆亮丽的风景，去奉献社会，美化社会；甚至被人遗弃的很不起眼的差生，多施些感情的雨露，也会长成片片惊喜。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，不是很有道理吗？然而，曾几何时，我们教育的花盆塑成应试的形状，束缚了盆中的花草自由成长，使其长成畸形，生成病态，甚至夭折——我们为不合理的教育体制付出了惨重的代价！不过，如今我们大力实施素质教育，就是摔碎应试教育的花盆，把花草栽在肥沃的土地上，还花草以本性，使其健康成长，长成自然美。

　　对，我要听从友人的劝告，建一座移栽自然花草、培养自然美的苗圃。

1．说说下列划线的词语在语言环境中的意思。

（1）由于路上的蹂躏，它仅有的几片嫩叶全蔫了。

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（2）如今我们大力实施素质教育，就是摔碎应试教育的花盆。

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2．文章中说，碣石山草的“生命线系上了我的感情线。”那么“我”的感情线的脉络是怎样一步步地向前发展的呢？请在下列横线上填上适当的词语表示“感情线”的发展。

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3．文中加横线的句子采用了何种修辞？加粗的句子表达了“我”怎样的思想感情？

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4．本文引用了“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句和李大钊“是自然的美，是美的自然”的名句，均十分恰当，你知道它们各有什么作用吗？

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5．友人是如何对待“我”栽碣石草的？“我”又是怎么做的？

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6．这是一篇从内容到结构、语言都十分美的文章，请你就其中的某一方面写几句赏析的文字？

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