我国甲类传染病是指A．鼠疫、霍乱 B．肺结核、鼠疫 C．传染性非典型性肺炎、白喉 D

一位政协委员说：“看形势要像欣赏油画一样，只有站在远处才能看出大势，领略其中的妙处，但求大势不能不注意细节，求速度不能不注意质量。随着经济的发展和环境的变化，许多操作层面的问题不断暴露出来，需要我们由表及里，去粗取精，不断完善我们的游戏规则，从追求量的提高到实现质的飞跃。”

阅读材料，运用认识论的有关知识回答：

(1)从思维方式上看，我们为什么既要求大势，又要注意细节?

(2)面对不断变化的形势，我们应当运用何种思维?

关于做匀速圆周运动物体的线速度的大小和方向，下列说法中正确的是[ ]

A．大小不变，方向也不变

B．大小不断改变，方向不变

C．大小不变，方向不断改变

D．大小不断改变，方向也不断改变

有两支刻度相同，但材质不同的刻度尺A和B，在常温（25℃）时测同一长度结果相同；在温度40℃时测同一长度分别为L_A和L_B，但L_A＞L_B，已知测量方法完全正确，则造成这样结果的原因是物体具有______的性质；若将这两支刻度尺拿到寒冷的室外测同一长度，结果分别为L′_A和L′_B，则L′_A______L′_B（填“＞”、“＜”或“=”）．

阅读下面的文章，完成1~6题。

　　①上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在粉笔落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。     

　　②一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”（A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一绺白发披到额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止【注】。他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。     

　　③“听！仿佛险恶叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的命运仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的急流之前都消失得无影无踪。”     

　　④听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的——（ B）午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。     

　　⑤多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”     

　　⑥即使是最卑微的人，在贝多棼的音乐中，也能宛如英雄！（选自《扬子晚报》，有改动）     【注】休止：这里指乐曲演奏中的停顿。

1．文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。   

答：________________________________________________________

2．在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答）音乐老师听出了贝多芬心里“____________”的音乐。

3．联系全文，说说最后一段文字的含意和作用。     即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！   

含意：________________________________   

作用：________________________________

4．文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。   

（    ）句赏析：________________________________________

5．“此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果，音乐中有，文学中也有。下列课文中相关描写不具有这种效果的一项是    （    ）   

A．韩麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后，头靠着墙壁，话也不说。（《最后一课》）  

B．看着父亲艰难地过铁道时的背影，我的眼泪很快地流了下来。（《背影》）   

C．我向藤野先生告别时，他的脸色有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（《藤野先生》）   

D．时近初冬，店里没有一个顾客，我靠着火，合了眼坐着。（《孔乙己》）

6．文中对一个“休止”的描述．抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。   

答：______________________________________________________

感应电流所产生的磁通，总是企图（）原有磁通的变化。