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新技术将迫使我们作出这样的变化，因为这种技术是学习的技术，而非教学的技术。40年前加拿大人马歇尔·麦克卢汉首先提出，改变中世纪大学的并不是文艺复兴运动，而是印刷书籍的出现。麦克卢汉那句有名的名言“媒介就是信息”未免有些夸大其辞。但是“媒介”确实意味着什么信息可以被输出与接收。同样重要的是，媒介也决定了什么信息不能被输出与接收。媒介正在迅速变化之中，正像印刷书籍成为15世纪的教育的“高科技”一样，在20世纪中，计算机、电视、录像带已成为教育中的高科技。因此，新技术将不可避免地为学校与学习方式带来极其深远的影响。印刷书籍遭到了15、16世纪学校校长的顽强抵制。这种抵制直到17世纪初，耶稣会教士和科梅纽斯创立了使用印刷书籍的学校后才停止。但印刷书籍从一开始就迫使学校在教学方式上作出根本性的改变。在此之前，学习的唯一方法是含辛茹苦地抄录原稿或是专心倾听讲座和背诵。突然之间，人们可以通过阅读来学习了。今天，我们正处于类似于技术革命的初期，而这场技术革命的势头更大。电子计算机与印刷书籍相比更易于被人们接受，对儿童来说尤其如此。计算机具有无限的耐心，无论使用者出了多少差错，计算机总能再作一次尝试，听命于学习者的计算机是任何一个课堂里的教师都无法比拟的。在繁忙的教室中，教师不可能单独给每个学生以时间。相比之下，无论使用者是一个聪明、愚笨或中等的学生，无论他想学的课程是容易还是难，无论他想学新知识还是温习，计算机总是随叫随到。与印刷书籍不同的是，计算机有无穷无尽的变化，令人兴趣盎然。
还有电视以及由此而来的一整套直观教学方法。一个30秒钟的电视商业广告所使用的教育方法要胜过老师在一个月内所使用的各种教学。电视商业广告所宣传的主题是次要的，重要的是它所表明的技巧、专业性和说服力。因此，今天带着某种期待走进学校的儿童注定要感到沮丧和失望。他们期待着一种超越大多数教师力所能及的教学水平。学校将被迫使用越来越多的计算机、电视、电影、录像带和录音带。教师将更多的扮演监督者与辅导者的角色—可能更像几百年前中世纪学校的教师，教师的工作将是帮助、引导、举例和鼓励学生，而不是以教授课程为主。
印刷书籍在西方引发了一次空前绝后的热爱知识的浪潮，它使得社会各界人士可以按照自己的速度，在自己的小天地中与一群志趣相投的朋友一起进行学习，它还能使那些被距离和地理隔开的人一起学习。在西方，产生“学问”的决定性事件并不是“重新发现古代”—古代从未消失过，而是印刷书籍的新技术。计算机与新技术会再次激发人们热爱学习吗如果你看到那些七、八岁的孩子花1个小时在计算机上做一个数学程序以及更小的孩子在观看“芝麻街”电视节目时，你就会感到引发这场革命的弹药正处于积累过程之中。即使学校竭力压制这一趋势，由新技术带来的学习的乐趣仍会产生巨大影响。在美国与日本，越来越多的学校在经过30年的对新技术的顽强抵制之后，开始热衷于使用新技术，把新技术充实到教学方法之中，并使学生产生对学习的愿望，这种愿望是受教育的实质所在。
根据本文，在技术革命时代，下面对于计算机教学说法不正确的一项是( )。
A．计算机具有无限的耐心，无论使用者出了多少差错，总能再作一次尝试
B．听命于学习者的计算机是任何一个课堂里的教师都无法比拟的
C．与印刷书籍相比计算机没有无穷无尽的变化，难以令人兴趣盎然
D．无论使用者是一个聪明、愚笨或中等的学生，计算机总是随叫随到
