题目：
阅读下面的文章，完成下面题目。（15 分）
共生：双赢的生存智慧
①一提起生物进化，映入人们脑海的多半是“物竞天择，适者生存”这八个字。在漫长的进化历史过程中，唯有战胜对手的幸运儿才能赢得大自然的青睐，拿到参加下一场物种角力的入场券。然而，大自然并不只是沿着单一的路线前行，“合则双赢，争则俱败”，体现互助与合作精神的共生或许是影响历史进程的另一重大因素。
②从表面上看，共生关系只是存在于残酷竞争中的权宜之计，是在特定条件下的偶合而已。然而生物学的研究成果却发现，这种生存战略同样是大自然的选择，是另一条进化道路——共生进化的产物。它提供了共生双方的任何一方不能产生的物质，带来了任何一方都不能产生的效率。
③共生的形态多种多样，不拘一格。它存在于各层次、各种类生物的互动之中。海葵虾，顾名思义，对美丽的海葵（腔肠动物）情有独钟，它总是夹着海葵浪迹于海底世界。一遇危险，自有长着含毒触角的海葵出面摆平。这样一来，海葵虾可以放心觅食，不必为安全多费心机；而生性慵懒、喜静不喜动的海葵只要从共生伙伴的食物中分一杯羹就足以果腹。
④动物之间的共生的现象是这样，植物与动物共生的现象也不少见。生活在墨西哥的一种蚂蚁把巢筑在刺槐中空的树干中，享用刺槐叶柄部位分泌的富含糖分的汁液。作为回报，蚂蚁则负责植物的安全工作，一旦刺槐的敌人——食叶昆虫及其幼虫、草食动物——靠近时，盛怒的蚁群就会蜂拥而出，与入侵者做殊死搏斗，直到把它们赶走。除此之外，蚂蚁还可以清除对刺槐造成威胁的寄生植物。当这些植物靠近时，蚂蚁就会毫不客气地上前啃掉它们的藤条和嫩芽。
⑤高等植物与真菌的共生早已为人类所熟知。在这种共生关系中，真菌的菌丝体长在植物的根部，吸收植物光合作用的产物，而植物则可以从真菌的分解物中吸取养料。
⑥其实，在生物界发展的初期，不确定和不平衡因素充斥于物种之间，它们的关系表现出高度的对抗性。对抗越激烈，对自身乃至生物界造成的破坏就越大。这不仅破坏了生物之间的平衡，而且对生态发展造成灾害。要保持生态平衡，就要依靠生物共生所带来的正面作用。
⑦同样，共生现象也给人类很好的启示。
（选自《世界博览》，有删改）
小题1:请根据文中的有关语句，说说什么是“生物共生”。（3分）
小题2:生物共生存在于各种类生物的互动之中。本文列举了 、
和 三种类型的生物共生现象。（3分）
小题3:第①段中划线的“或许”是否可以删去，为什么？（3分）
小题4:下列说法有错误的一项是( )（3分）
A．本文介绍了生物的共生现象。
B．本文语言平实准确而不乏生动形象。
C．本文采用了总——分——总的结构方式。
D．本文主要运用了打比方、作比较的说明方法。小题5:文章最后精悍到“共生现象也给人类很好的启示”，读了本文，你获得了什么启示？（3分）
答案：
小题1:生物共生是生物间互助合作,求得生存的一种形态(或生物共生是生物间为共生双方的任何一个提供它不能产生的物质,带来任何一方都不能产生的效率的生存形态)
小题1:动物与动物动物与植物高等植物与真菌
小题1:"或许"表述十分恰当,符合科学性.
小题1:D
小题1:例如:1:共生是自然界的法则和规律,包括人类在内的自然界的各种生物只是服从这一规律,才能代代相传,生生不息.2:人类的生存如同生物进化一样,不会只是单一的形式,我们应努力寻求合作共生.3:"合则双赢,争则俱败",我们应该努力创建和谐社会,与自然和谐相处.
小题1:本题考查理解文章的能力。结合对文章主要内容的理解来理解“生物共生”即可。
小题1:本题考查概括文章信息的能力。结合3、4、5小节的内容来概括即可。
小题1:本题考查说明文语言的特点。解答此题时一般方法：表态+解释+分析+体现了语言的准确性。在分析效果时必须联系具体的语句。（注：不解释“或许”不扣分，但建议在教学中要求对词语的含义进行解释。）
小题1:本文主要运用了举例子、打比方、分类别的说明方法。
小题1:本题是一道开放题。结合文章的主要内容以及自己的生活体验来谈启示即可。
