我国著名的人口分布地理分界线是[ ] A．秦岭——淮河线 B．黑河——腾冲线 C

用豌豆进行遗传试验时，下列操作错误的是[ ]

A．杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊

B．自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去

C．杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊

D．人工授粉后，应套袋

直肠癌出现梗阻时，最佳手术方式是

A．姑息性病灶切除

B．Hartmann手术

C．Dixon手术

D．Miles手术

E．回肠造瘘

阅读下面的文言文，回答问题。

        胡励，字元化，磁州武安人。少嗜学。天会间，大军下河北，励为军士所掠，行至燕，亡匿香山寺，与佣保杂处。韩昉见而异之，使赋诗以见志，励操笔立成，思致清婉，昉喜甚。因馆置门下，使与其子处，同教育之，自是学业日进。昉尝谓人曰：“胡生才器一日千里，他日必将名世。”十年，举进士第一，授右拾遗，权翰林修撰。久之，改定州观察判官。定之学校为何朔冠，士子聚居者常以百数，励督教不倦，经指授者悉为场屋^①上游，称其程文为“元化格。”

         皇统初，为河北西路转运都勾判官。励性刚直无所屈。行台平章政事高桢之汴，道真定，燕于漕司。砺欲就坐，桢责之，砺曰：“公在政府则礼绝百僚，今日之会自有宾主礼。”桢曰：“汝他日为省吏当何如？”砺曰：“当官而行，亦何所避。”桢壮其言，改谢之。

        改同知深州军州事，加朝奉大夫。郡守暴戾，蔑视僚属，砺常以礼折之，守愧服，郡事一委于砺。州管五县，例置弓手百余，少者犹六七十人，岁征民钱五千余万为顾直。其人皆市井无赖，以迹盗为名，所至扰民。砺知其弊，悉罢去。继而有飞语曰：“某日贼发，将杀通守。”或请为备，砺曰：“盗所利者财耳，吾贫如此，何备为？”是夕，令公署撤关，竟亦无事。

        再补翰林修撰，迁礼部郎中，一时典礼多所裁定。海陵拜平章政事，百官贺于庙堂，砺独不跪。海陵问其故，砺以令对，且曰：“朝服而跪，见君父礼也。”海陵深器重之。天德初，再迁侍讲学士，同修国史。以母忧去官。起复为宋国岁元副使，刑部侍郎白彦恭为使，海陵谓砺曰：“彦恭官在卿下，以其旧劳，故使卿副之。”迁翰林学士，改刑部尚书。扈从^②至汴得疾，海陵数遣使临问，卒，深悼惜之。年五十五。 

注：^①场屋：科举考试的地方。^②扈从：随从护驾。

1．对下列句子中加粗词的解释，不正确的一项是 （    ）

A．他日必将名世 名：闻名

B．岁征民钱五千余万为顾直 直：通“值”，报酬

C．桢壮其言，改谢之 谢：感谢

D．令公署撤关，竟亦无事 竟：最终

2．下列句子，分别编为四组，全都表明胡砺“性刚直无所屈”的一组是 （    ）

①砺操笔立成

 ②砺曰：“当官而行，亦何所避。”

③砺知其弊，悉罢去。 

④百官贺于庙堂，砺独不跪。

⑤郡守暴戾，蔑视僚属，砺常以礼折之。

⑥令公署撤关，竟亦无事。

A．①②③ 

B．②③④ 

C．②④⑤ 

D．④⑤⑥

3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （    ）

A．胡砺从小就喜爱学习，后来得到韩昉的帮助，同韩昉的儿子在一起接受教育，进步很快，天会十年考中进士第一名。

B．行台平章政事高桢在漕运官署设宴，斥责胡砺就坐不懂礼法， 胡砺认为自己是政府官员，同时又是今天宴会的宾客，理当就坐。

C．胡砺任深州军州事期间，将各县按例设置的弓箭手全部免除不用，每年为老百姓减轻钱币五千余万的经济负担。 

D．刑部侍郎白彦恭的官职虽然比胡砺低，但因为他过去的功劳，被任命为宋国岁元使，胡砺做他的副手。

4．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）韩昉见而异之，使赋诗以见志，励操笔立成。

_________________________________________

（2）砺常以礼折之，守愧服，郡事一委于砺。

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（3）盗所利者财耳，吾贫如此，何备为？

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阅读《登高》教学实录（节选），完成问题。师：同学们愿意听电影故事吗？生：愿意！师：不过，这不是一个欢乐的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。听完心情会很沉重。我还给大家提个要求。因为是电影故事，请大家边听边在脑海中把这个故事补充转化成电影画面。我相信大家都是杰出的“电影摄影师”，一定能够在大脑中把画面构想得很逼真，而且每人都要切实地身临其境去体会。大家能做到吗？生：能。师（语调低沉，语速缓慢，满怀感情）：一千两百多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。萧瑟的秋风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人从山下走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹，而且已经“右臂偏枯耳半聋”。重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……（放音乐《二泉映月》，老师在乐声中满怀深情地朗诵《登高》全诗。课堂中气氛凝重，有些学生流下泪来）师：大家听完这个故事，知道这个老人是谁吗？生：是杜甫。生：老师，请您再朗诵一遍吧！（该生红着脸，噙着眼泪，全体学生都应声附和）师：老师朗诵得好吗？还没听够呀。生：好，还想再听。（师再朗诵，学生跟读）师：大家读得相当棒！我猜一定比平时读得好。知道这是为什么吗？生：老师，你很动情。你感染了我们大家，我们被不知不觉感动了。师：那么，老师为什么很动情？生：你很了解杜甫，很了解这首诗。师：了解还是理解？生：理解。师：对，要想读好，首先得理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去。我们常说一句话叫作“文如--”生：文如其人。

问题：分析教师是如何指导学生朗读诗歌的。

以Fletcher指数作为标准，临床检查患者诉听近距离谈话有困难，听阈可达60dB者，其耳聋分级应为

A．轻度耳聋
B．中度耳聋
C．重度耳聋
D．全聋
E．上述都不是