试题与答案

图一是多年生常绿草本植物,高达40厘米,可用孢子繁殖后代。图二是一年生草本植物,

题型:读图填空题

题目:

图一是多年生常绿草本植物,高达40厘米,可用孢子繁殖后代。图二是一年生草本植物,高可达1米,成熟的具有钩刺的果实可钩挂在动物的毛上,藉以散布他处。请你运用所学知识回答下列问题:    

(1)图一中植物属于__      植物,判断的依据是除了用孢子繁殖这一特征外,这类植物的茎内有了___      组织,所以可以长得比较高大,我们一般可以在森林和山野的    ____ 环境中找到野生的它们。    

(2)图二中植物属于种子植物中的           判断的依据是:______________     。    

(3)图一和图二中的植物哪种更适应陆地环境?              。    

(4)生物圈中与图一中的植物繁殖方式相同的植物类群还有                    

答案:

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85.5

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题型:单项选择题

能借助"三读(读通、读懂、读好)"进行自主学习,乐于朗读,达到正确、流利、有感情地朗读课文。通过体验、联系上下文等各种手段理解本课"肃然起敬""小憩""庸碌""擎天撼地"等词语的意思,从而体会作者的思想感情,理解生命的价值,体味生命的顽强和美好。同时能把握主题词,准确理解文意。这是一位初中语文教师为课文《生命生命》一课设计的教学目标,以下对其评价错误的一项是()。

A."理解词语、正确流利有感情地朗读"是教师设定的知识与技能目标

B."借助’三读’的学习""通过体验、联系上下文等理解词语"是教师设定的过程与方法目标

C."乐于朗读.体味生命的顽强和美好"是教师设定的情感态度与价值观目标

D.这则教学设计虽然体现了《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的三维课程目标,但是却没有明确对应,不利于学生进行区分

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