试题与答案

最富有感情色彩的非语言形式是A．手势 B．眼神 C．触摸 D．面部表情 E．姿态

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题型：单项选择题

题目：

最富有感情色彩的非语言形式是

A．手势

B．眼神

C．触摸

D．面部表情

E．姿态

答案：

参考答案：C

考点：护理正副高健康传播的方法与技巧健康传播的方法与技巧5
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题型：单项选择题 A3/A4型题

某研究者，为了验证氯霉素对伤寒的疗效，在408例伤寒病人中进行对照试验，其中251例用氯霉素治疗，其余157例不用。结果使用组251人中死亡20人，死亡率7．07％，未用组157人中死亡36人，病死率22．8％，已有结论被亲自证实。

下面哪种说法是错误的（）

A.人体实验在临床医学中的价值和道德意义是无可非议的

B.无道德代价的实验，在医学科学方面并非都能做到

C.在临床医学研究中使用安慰剂是心理实验，但要付出道德代价

D.无道德代价的实验，在医学科学方面是可以全部做到的

E.安慰剂虽没有药理作用，但确有一定的效果
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题型：阅读理解与欣赏

怀念14岁的一辆自行车

       詹西初一下学期转到我们班上来了。他是在原来学校打架被开除后，转到我们这个乡下学校来的。詹西原本就背着不光鲜的过去，到我们班后却还是一副吊儿郎当的样子，成绩差、扮清高、奇装异服、特立独行，而且差不多所有的老师都包容着他。那时詹西在我们眼里是异类，而他从落草我们班的第一天起，就抱定了不与众人为伍的决心。我们都很有“自知之明”，也没有谁准备去“高攀”这个城里来的人。

       詹西有一辆黄白相间的山地车，据说还是从千里之外的家里托运过来的。有高高的座凳，车把矮矮的，并不高大的詹西跨在上面，上身几乎和大地平行。他骑车总是风驰电掣，像一尾受惊的鱼在密密麻麻的放学人群里麻利地穿梭。这是一个让人生畏而又常被同学私下狠狠贬斥的家伙。

       初二一开学，老师实行一帮一对策，倒数第一的詹西被分配给了第一名的我，他成了我的同桌。当詹西嚼着口香糖，将书桌拖到我旁边的时候，我突然趴在桌子上哭了，很伤心很绝望。我的哭没有任何酝酿过程，但是所有人都知道原因。

       班主任走过来安慰我：“斯奇，你是班长，应该帮助詹西。”我还没说话，一旁的詹西却发话了:“觉着委屈把桌子搬出去，我都没说嫌弃!”哭归哭，我是班长，应该带头承担班上的艰巨任务，所以詹西最终还是我的同桌。但是我心里暗暗发誓，宁愿被老师骂，我也不会帮助詹西提高成绩的，我巴不得他剩下两年的所有考试次次都垫底。同桌三星期，“三八线”分明无比，从没说过一句话。

        有天下午，我穿着城里的姑妈买给我的一件雪白的连衣裙，一整天都很是得意。最后一节课上了一半，从没跟我说过话的詹西突然塞给我一张纸条:“放学后我用单车载你回家。”我的心突然怦怦地跳起来，14岁的女孩第一次收到男生纸条的心情可想而知。即使这个男生是我一向都鄙夷不屑的詹西。我不知道怎么办，动都不敢动。他却在一旁“噗噗”吐着泡泡糖，见我没反应又塞过来一张纸条：“我必须载你，放学后你先在教室坐一会儿，等人都走了后我们再走。”

        剩下的半节课我内心充满了极度的紧张和惶恐。心想:这个小古惑仔要胁迫我的话，我是一点儿辙都没有的。何况我靠墙坐着，詹西坐堵在外面，想逃脱都没有一点儿机会。

       放学了，同学们作鸟兽散，詹西一反常态没有冲出去。我认为他要跟我说点儿什么，但是他兀自趴在桌子上画漫画，只是头也不抬甩了句：“再等一会儿我们走。”他说话冷冰冰的，语速又快，我不敢不从，怕今天得罪了他明天就遭到毒打。要知道他曾经聚众打架是连人家鼻子都砸歪了的。

       我们走出教室的时候，发现校园里已经空无一人。詹西先在后座上垫了一张报纸，然后上前去支起车子，也不说话，意思是要我坐上去后他再骑上去。可是他的车子实在太高，我爬了四五次才爬上去。他戴上墨镜，弓着身子，也不事先要我抓好就开始疯狂地蹬车。我惶恐地问他：“詹西，你要把我带到哪里去?”他说了一个字：“家。”我的声音发抖了：“谁家啊？”他的声音提高八度：“废话！难道我把你带到我家里去？”我不再作声。车子拐出校门，詹西走的是去我们家的那条路，是一段小小的斜坡，詹西很卖力地踩，我坐在他后面，像一只胆小的小老鼠一样，连大气都不敢出。作为一个14岁的乡下姑娘，这种看不出理由和后果的事情，我还找不到方式应对。

       从学校到我家有一公里左右的路程，我一直害怕在路上碰到同学，但是快要到家的时候，还是碰见了一个。他看到我坐在詹西的车上就大声地嚷道：“哈哈詹西！哈哈斯奇！”我正要说话，詹西怒喝：“理这些无聊的人干什么？”我便闭上嘴，可是心里很不安:同学要认为我和詹西谈恋爱可怎么办呀?

       他一直把我送到我们家院子里，我一跳下车，他转身就走，对我的“谢谢”不做半点回应，整个过程我都处于蒙昧和惶恐中，不知道詹西这么做是什么意思。

       第二天见到詹西，他一如往常地坐在那里，一如既往地视我为空气。我坐下来，轻声地跟他说了声:“谢谢！”他似乎有点儿不耐烦：“没什么啦！”从那一刻起，我对他充满了敬佩和感激。

       那以后我很多次主动去帮詹西，他不怎么配合，但是我愿意这样“自作多情”厚脸皮地帮助他:主动给他讲解难题，提醒他上课不要看武侠小说，别人讲他坏话我也替他辩驳。詹西从来对我的好意不以为然，他似乎对做一个品学兼优的孩子丝毫没有兴趣；他的成绩后来有所提高但依然够呛；他也没再“强迫”我坐上他那辆很炫的单车。

       初三下学期，詹西回到他的城市。他走得毫无预兆，离开之后班主任才通知我们。詹西的离开可能对其他同学造不成任何影响。但是我从那天起，常常想念并感激着他，以及他那辆温暖美丽的自行车。 1、解释下列词语在文中的含义。

（1）光鲜                      

（2）吊儿郎当                     

（3）惶恐                         

（4）品学兼优                         

2、品析下列画线词的表达效果。

（1）我们都很有“自知之明”，也没有谁准备去“高攀”这个城里的人。 

                                                                                        

（2）那以后我很多次主动去帮詹西，他不怎么配合，但是我愿意这们“自作多情”……

                                                                                      

3、本文卒章显志。结尾最能凸现作者感情的两个词语是                                

4、本文的叙事线索是                        ，按                             顺序来组织材料。

5、这篇记叙文的主人公是                          。

6、用一句话概括詹西的性格特点。

                                                                                

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