利用曲线法进行偏差分析时，需引入的施工成本参数不包括( )，A．拟完工程实际施工成

校准可对计量器具的合格性做出判断，具法制性。

黄土高原水土流失的危害有(   )

①耕地质量下降，农作物单产降低

②大量泥沙汇入黄河，使中游河床抬升，成为“地上河”

③造成当地生态环境恶化，直接或间接诱发和加剧自然灾害的发生

④使当地成为世界上黄土分布最广泛最深厚的地区

A．①②

B．②③

C．①③

D．①④

纳税人如果不能按转让房地产项目计算分摊利息支出，其房地产开发费用按地价款加开发成本之和的( )计算扣除。

A．5%以内
B．10%
C．10%以内
D．20%

影响神经纤维动作电位幅度的主要因素是

A．刺激强度
B．刺激时间
C．阈电位水平
D．细胞内、外的Na⁺浓度
E．神经纤维的直径

多くの人が数学の才能があるかないかと言うことを学生時代の数学のテストの点数で論じているのだ。しかし、小学校の算数から始まって、大学までの数学を理解するのに、才能も何も関係ない。それを理解する能力は、日常生活をきちんと遅れる能力とあまり変わらない。そう私は思っている。｢数学の才能｣と呼ぶのにふさわしい能力の持ち主は、歴史に名前を残しているような大数学者のことを言うのであって、百年に1人いるかいないかだというのが私の考えなのだ。では｢大学程度までの数学を理解する能力｣、すなわち｢日常生活をきちんと送れる能力｣とは、どんな能力だろうか？大体次の四つのことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、後は努力によるものである。その四つとは、｢辞書を引くことができる｣、｢自分のかばんを自分のロッカーに入れられる｣、｢料理を作れる｣、｢地図を描ける｣である。なぜ、これらの能力があれば大学までの数学は理解できると言えるのか。例えば、｢英語の辞書が引ける｣ということは、アルファベット（英文字母）26文字の順序関係を理解できることだ。｢自分のロッカーが使える｣ということは、すなわち、｢一対一｣対応の考え方を理解できるということだ。｢料理を作れる｣ことは、ものを観察し、予測する力があることを意味し、「地図を描ける｣ことは、線や記号を使って実際の空間を平面にする能力、すなわち、抽象化する能力を意味しているのだ。だから、これらの四つの能力があるのに、数学ができないという人は、数学を理解する能力がないということではなくて、単に努力をせず、怠けていただけだと思うのだ。

文中の｢数学の才能｣はどれか（）。

A.大学の数学を理解する才能

B.大数学者が持つ特別な才能

C.日常生活をきちんと遅れる才能

D.線や記号で空間を平面にする才能