设S是至少含有两个元素的集合．在S上定义了一个二元运算“*”（即对任意的a，b∈

同音字组词。

研（       ）        蜂（       ）        终（       ）        检（       ）

岩（       ）        锋（       ）        忠（       ）        捡（       ）

严（       ）        峰（       ）        中（       ）        拣（       ）

束（       ）        利（       ）        盛（       ）        荣（       ）

数（       ）        丽（       ）        胜（       ）        容（       ）

静（       ）        迷（       ）        夏（       ）        冒（       ）

敬（       ）        谜（       ）        吓（       ）        茂（       ）

勾（       ）        凰（       ）        题（       ）        漫（       ）

沟（       ）        煌（       ）        提（       ）        慢（       ）

蛛（       ）        宝（       ）        展（       ）        购（       ）

珠（       ）        保（       ）        盏（       ）        够（       ）

弟（       ）        密（       ）        绝（       ）        铃（       ）

第（       ）        蜜（       ）        决（       ）        玲（       ）

窗体由多个部分组成，每个部分称为一个 “【 】”。

(一)一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一题时，老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不好学生：好!老师：男生和女生哪个组的声音大学生：女生声音大!老师：同学们知不知道为什么女生的声音大学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。老师：是吗那么女生比男生多多少呢学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人。还有大多数同学在用不同的方法计算)老师：(留给学生充分的时间计算，随后提问)你是怎么知道是4的学生：比的(学生说出自己比的方法)。老师：大家用比的方法做得对不对呢我们来一块比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。

3．这种教学方法有何优势（　）

A．吸引学生的注意力

B．引起学生的思维兴奋

C．通过启发让学生一步步获取新知

D．通过归纳使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识

在负载谐振式换流电路中采用（）并联，使负载电路呈电容性，就可组成并联谐振逆变器。

A.补偿电容与负载

B.补偿电容与电阻

C.补偿电容与电感

D.补偿电容与普通电容