在分析航行条件时应考虑河段内的气象要素特点，这里所指的气象要素主要是指（）A、雾、风

用分子的观点对下列现象的解释不正确的是[ ]

A.氧气被压缩装入钢瓶--分子间有间隔

B.破碎的玻璃无法复原--分子间存在斥力

C.闻到路边怡人的花香--分子不停地运动

D.两块表面平滑的铅块紧压后会结合起来--分子存在引力

患者男，42岁，因“进行性乏力、纳差伴反复性干咳3个月，发作性软瘫1次”来诊。查体：BP150/100mmHg；BMI25kg/m²，腹围90cm；轻度“满月脸”，下腹部两侧少量紫纹；无颈项强直；HR112次/min，律齐，未闻及杂音；无双下肢水肿。

首先考虑的诊断是（）

A.皮质醇增多症

B.原发性醛固酮增多症

C.原发性高血压

D.嗜铬细胞瘤

E.肺癌伴异位激素分泌综合征

认股权证的市场价格超过其理论价值的部分被称为认股权证的溢价。( )

安装三相异步电动机接线回路前，测量交流接触器相间绝缘电阻应不低于（）。

A.10兆欧

B.5兆欧

C.0.5兆欧

D.100兆欧

材料一天，一位老师给学生上科学课，主题是"寻找有生命的物体"。老师安排学生去校园里甚至校外大自然里寻找有生命的物体，并要求做好记录，走出课堂的孩子们显得很兴奋。不久，一位同学跑过来说："老师，我找到一只蚂蚱。"其他同学围过来看，突然一位同学说："这是一只公的。"围观的同学哄堂大笑。老师问道："你怎么知道的？""我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。"他自信地说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵啊！老师及时表扬道："你真是一个小生物学家，科学就是在提出问题和解决问题，希望你能认真研究一番。"孩子认真地点点头。就在这时，又一位同学跑来告状："一个同学把蚂蚱踩死了。"老师很快意识到这是一个绝好的教育机会，他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学，这位老师说："蚂蚱也是一个有生命的物体，我们应该爱护有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把它安葬了吧！"于是，在学校的草地上，举行了一场特殊的"葬礼"。可以说在这种潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比很多遍的说教来得更为深刻有效！

问题：试从教师职业理念的角度，评析该老师的教学行为。