在古印度，根据婆罗门教法规定，有四大原始种姓，包括______ A．婆罗门 B．吠舍

这是《最后一课》的第一个教时，学生已经预读课文，了解过课文中故事的背景。第一个教学环节：阅读，思考。（15分钟）思考题：韩麦尔先生是一个怎样的人？要求：阅读全文。综合全文内容，根据思考题表达见解。自读课文15分钟，并拟出发言要点。（学生活动）第二个教学环节：讨论，朗读。（30分钟）（1）学生发言，认为韩麦尔先生：①是一个可怜的人；②是一个原先不大负责的人；③是一个严厉的人；④是一个普通的人；⑤是一个温和而严肃的人；⑥是一个有勇气的人；⑦是一个忠心耿耿的人；⑧是一个爱国的人；⑨是一个留下了高大形象的人……（2）教师调控，组织讨论三种"见解"。在讨论中重点放在第③种"见解"。结合讨论，诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文最后一部分，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。（3）讨论，点拨。作者为什么不把韩麦尔写成一个"高大"的"英雄"，而是让他以一个普通人的身份出现？教师点拨：正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的情感成为整个法兰西民族的共同心声……

问题：试分析上述教学设计和实施体现了哪些教学原则？

作为一种相对独立的营销模式，企业间营销在（）等方面具有鲜明的特点。

A.市场

B.购买者

C.产品

D.分销

（）银行汇票可通过持票人柜面提交、交换提回等方式办理结清。

A.系统外银行签发

B.系统内银行签发

C.系统外非银行金融机构签发

D.无限制

保险代理从业人员在向客户推荐的保险产品应符合客户的需求，不强迫或诱骗客户购买保险产品。这所诠释的是职业道德原则中的（）

A.守法遵规原则

B.诚实信用原则

C.勤勉尽责原则

D.专业胜任原则

“广州等五港口英商，或不时来往，但不可妄到乡间任意游行，更不可远入内地贸易……倘有英人违背此条禁约，擅到内地远游者，不论系何品级，即听该地方民人捉拿，交英国管事官依情处罪，但该民人等不得擅自殴打伤害，致伤和好。”（《虎门条约》）该条款的制定充分表明签约的清政府代表（）

A.精明强干

B.软弱无能

C.不顾自身利益

D.不谙近代外交