什么叫离散？

近年来，被称为“地球之肺”的亚马孙热带雨林面积急剧减少，仅2004年就缩减了约两万平方公里，相当于瑞士国土面积的50％。读材料，完成（1）、（2）题。

（1）亚马孙热带雨林急剧减少的主要原因是

①气候恶化,频繁发生洪灾,大量原始森林被淹没②沿海城市人口激增，大量居民迁居雨林深处③土著居民采用刀耕火种方法，毁林开荒种地④修建亚马孙横断公路等，对沿线木材进行掠夺性开采[ ]

A．①②

B．②③

C．③④

D．①④

（2）开发亚马孙热带雨林带来的主要问题是

①水土流失严重，河流含沙量增高②珍贵的野生动物遭劫③沙尘暴急剧增加，风沙危害严重④影响了巴西工业发展速度[ ]

A．①②

B．②③

C．③④

D．①③

经过发包人同意的分包工程，承包人选择的分包人需要( )。

A．提请监理工程师同意

B．与发包人签订分包合同

C．向监理工程师提交施工组织设计

D．向监理工程师报送施工进度计划

物业买受人与建设单位签订物业买卖合同时，应对遵守临时管理规约予以()。

A.口头同意 

B.补充完善 

C.另行约定 

D.书面承诺

电话有许多种，现在人们应用的磁感式电话的话筒主要应用了（　　）

A．电流的热效应

B．电流的化学效应

C．电流的磁效应

D．电磁感应现象

依照《普通高中音乐课程标准（实验）》分析下面的教学过程，提炼出教学目标，并进行点评。

秋思

[教学过程]

1.背《秋思》。介绍作者及作品的历史背景。

2.讨论词的寓意和感情，有感情地吟诵（模仿古诗词吟诵），探讨在声调上的表现力，集体或个人各种形式吟诵。

3.讨论《秋思》每一句中表现的声响（如乌鸦叫声、流水、西风、马蹄声以及表现人的哀叹、思愁的声音）和画面（有表现的），充分发挥想象力。分四组，每一组画一句（最后两句由一个组画）。建议小组共同构思，是共同画一幅还是每人单独画后集体评出小组代表画，用什么方法画，由学生自己定。

4.各组展示，介绍本组的构思，自我评价（比较满意和不足的地方），其他组分析和建议（如何修改）。根据时间决定是课上还是课下再修改。

5.分两组，每组用人、打击乐器（包括音条乐器，也可选用其他艺术类乐器）、各种自制声响为这首词编一个配乐朗诵，并排练成一个小作品，朗诵形式由小组决定。

6.各组表演，并围绕表现词的意境和感情方面来讨论、评价。

7.讨论：怎样用身体动作表现这首《秋思》？在配乐朗诵的基础上，用舞蹈来表现，分组设计并排练，教师到各组观察，主要是看舞蹈编排是否围绕歌词所表达的情感（可以启发，但不能包办代替）。各组表演，并讨论、评价和修改建议。

8.为这首词配曲，先将词的节奏定下来，再给do、re、mi、sol、la五声音阶几个音，根据字的四声高低配曲调。学唱自己编配的歌曲。

9.教师出示由作曲家编配的歌曲《秋思》（已有谷建芬、舒泽池两个作品）。教唱歌曲（由于学生对词已非常熟悉，且尝试过自己编配，一般学唱会比较快）。

10.讨论作曲家歌曲的创作特点（可通过比较这两首风格各异的作品来分析，如节奏、曲调、音阶、音程、旋律走向，以及唱法等）。

11.全班分成舞蹈组、器乐伴奏组、唱和朗诵等几个小组，用作曲家写的歌曲进行创编。

12.创作一个诗乐舞作品《秋思》。先共同讨论一个总体构思，如选择哪一首歌曲，准备唱几遍，有无前奏、间奏、尾声（器乐）……然后分组创编、排练，再总排合成。

13.讨论和总结：（1）这首词的艺术特点。与所学过或知道的古诗词比较，也可与现代国内外诗词比较。（2）这个单元都使用了哪些艺术手段？它们在表现这首词时有什么是共通的？（情感）又有哪些是不同的？（表现手段、形式）有什么特点？