人本管理要求遵循的原则是（） A.整分合原则 B.反馈原则 C.能级原则 D.弹性原

阅读下列短文，完成文后五题。
语言学习，在某种语言单位中确定一词多义的一种切近意义，在一义多词的语言现象中选择恰当的词句，这显然是思维的功能。如果头脑加工的不是语言信息，那就要进行某种转换。如看图作文，思维对语言的选择性功能就更大，而且要更多的发挥创造性思维。
人们每天都要接触大量的语言，但输入大脑加工的只是一部分，其余的则视而不见，听而不闻。可见言语的接收，绝非仅由感官被动承担的任务，而有一个由大脑思维活动指挥的主动筛选过程。可见，言语的使用，直接体现着思维的选择性与创造性。
同时，思维内容还决定着语义。语义即语言的意义，一般指词、词组与句子所表达的意思。它是思维和语言关系中的核心问题。
首先，单词的普遍意义和特殊意义是统一的。单词离开具体的语句，仍保留着普遍的稳定的意义。单句进入具体的语句，就会获得特殊的意义。孤立的词的意义是“死”的，在语言学上称词汇意义，可以在词典里供任何人查阅。人们将孤立的单词用入句、段、文章，“死”的词汇意义就变成了“活”的结构意义。因此，古老的单词进入语句篇章，就从普遍意义向特殊意义发生转化。促成这种转化的正是思维内容和思维操作(主要是编码和解码)过程。比如要求学生翻译《海瑞传》，学生从工具书中查找生词，一个词的意义项有多种，为了再现作者原意，就要考查这个词在上下文中的特殊意义，最后确定一种恰当的意义。这就是思维操作。而考察上下文关系就是在一定语境中了解作者的思维内容。否则无法真正理解语义。同时，单词的普遍意义也是从特殊意义中概括出的；单词的一般思维内容则是在特殊思维内容的具体运用中体现出来的，是表达一般思维内容向表达特殊思维内容转化的结果。由此可见，对语义的理解和运用离不开思维，思维能力愈强，愈能通过一定语境，正确理解词句的特殊意义，可见语文教学与思维密不可分。

第四段中不属于“思维操作”的一项是

A．保留离开具体语句中的单词的普遍的稳定的意义。

B．将孤立单词的词汇意义变成结构意义。

C．把单词的普遍意义转化成特殊意义。

D．确定词语在上下文中符合作者原意的特殊意义。

患者，女，57岁，突发右侧肢体乏力2天入院。查体：患者神志清楚，对答切题，右侧肢体轻偏瘫，腱反射活跃，右侧。Babinski征（+），左侧肢体功能未见异常。入院头颅CT报告"左侧基底节缺血性脑梗死"。

对该患者的康复治疗原则，正确的是（）

A.右侧肢体进行肌力和耐力训练

B.及早消除炎症，水肿，促进神经再生

C.利用腱反射，诱导随意运动

D.抑制异常反射活动，改善运动模式，重建正常的运动模式

E.增强左侧肢体肌力、肌张力训练，为建立左侧肢体代偿运动模式做准备

指示剂的变色范围越窄越好，指示剂变色范围窄，指示剂用量就少，变色就敏锐，滴定终点更容易判断。

下列四则史料反映了我国封建社会不同时期的选官制度，按时间先后排列正确的是（）①上品无寒门，下品无士族②文章之士不根教化、进士以诗赋取人，不先道理，明经以墨义，考试不本儒术，选人以书判殿，最不尊人物③读书人，最不齐，烂时文，烂如泥。国家本为求计，谁知道，变做了欺人技。三句乘题，两句破题，摆尾摇头，便道是圣门高第④举秀才，不知书；察孝廉，父别居

A.①②③④

B.④①②③

C.④③②①

D.④②③①

硬横跨具有较好的钢度、稳定性高、能改善弓网取流，因而又具有磨损小，可降低（）等优点。