新生儿通过胎盘从母体获得的免疫球蛋白的是（）。 A.IgA B.SIgA C.IgG

2005年5月30日，杨某收到一条手机短信，内容充斥着侮辱、谩骂和恐吓，给杨某造成了极大的精神痛苦和刺激。通过调查发现短信发送人后，一些亲戚朋友建议杨某实施报复，而杨某则主张用法律手段来解决。后来，法院判决发信人向杨某赔礼道歉，并赔偿精神损失费500元。据此回答问题。

1．该短信发送人的行为[ ]

①侵犯了公民的名誉权

②是应该受到遗责的不道德行为

③侵犯了公民的通信秘密

④是触犯刑法的犯罪行为 

A．①②

B．③④

C．①②③

D．②③④

2．该案例给我们的启示是[ ]

A．法律是解决矛盾纠纷的唯一正确手段 

B．学习法律的目的是为了更好地遵守法律 

C．法律意识强的公民享有的权利就多 

D．要学会用法律武器维护自己的合法权益 

下述哪项不属胃、肠源性呕吐

A．急、慢性胃肠炎

B．肝昏迷

C．消化性溃疡

D．急性阑尾炎

E．各型肠梗阻

请简要评析《囚绿记》教学现场所体现的教学理念。（1）本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。①哪几段写囚绿记的？囚绿之前、之后写了什么？请快速阅读课文，圈画关键句（即那些写行动的句子），这样也就理清了全篇的思路，如能像“囚绿”那样用两个字概括更好，这是任务一。②哪几段写得特能打动你，使你动情的？做一下记号，待会儿我们要好好品味品味。③质疑。有疑惑的地方打个问号。1.学生自读、圈画。2.讨论交流问题①。明确：文章自始至终紧扣一个“绿”字，择绿、近绿、囚绿、释绿，这过程与作者的感情有什么联系呢？每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人--一株常春藤“致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并盼望再见”。这曲折有致地表现了作者爱绿色生命的生活经历和心路历程。3.讨论交流问题②。4.个别读（说明理由）、散读、全读、配乐诵读。我们在朗读时，被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿--一株常春藤这么爱呢？请同学们再默读课文，思考两个问题，圈画有关词、短语、句子，做些批注。①作者笔下的绿有怎样的特点？②面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢？（提示：应联系当时的社会背景--“烽烟四逼”思考）5.学生自读、思考、圈画、批注。6.小组交流。7.全班分享（每一组推选一名代表），深化感悟。8.在交流中明确概括绿的特点的词语，形成板书（多媒体课件展示）。

张某2012年3月取得工资收入2800元，岗位津贴500元。当月企业年金个人缴费部分200元，企业缴费部分600元(计入职工个人账户)，则张某当月应缴纳的个人所得税为( )。

A．0元

B．6元

C．12元

D．18元

下列属于甲类传染病的是（）

A.传染性非典型肺炎

B.肺炭疽

C.霍乱

D.人感染高致病性禽流感

E.艾滋病