作为学生联合会负责人，组织一次大学生就业意愿调查，你怎么做？

材料一　2013年政府工作报告中回顾过去五年我国国民经济和社会发展的成就。

年份	2007年	2012年	年均增长
国内生产总值	26.6万亿元	51.9万亿元	9.3%
财政收入	5.1万亿元	11.7万亿元	21.3%
城镇居民	13 786元	24 565元	8.8%
农村居民	4 140元	7 917元	9.9%

材料二　国务院批转《关于深化收入分配制度改革的若干意见》指出：全面贯彻落实党的十八大精神，以科学发展观为指导，立足基本国情，坚持以经济建设为中心，在发展中调整收入分配结构，着力创造公开公平公正的体制环境，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存，坚持初次分配和再分配调节并重，继续完善劳动、资本、技术、管理等要素按贡献参与分配的初次分配机制，加快健全以税收、社会保障、转移支付为主要手段的再分配调节机制，以增加城乡居民收入、缩小收入分配差距、规范收入分配秩序为重点，努力实现居民收入增长和经济发展同步，劳动报酬增长和劳动生产率提高同步，逐步形成合理有序的收入分配格局，促进经济持续健康发展和社会和谐稳定。

(1)描述材料一中表格所示经济信息。(6分)

(2)结合材料二并运用分配的有关知识，说明怎样解决上述材料中反映的问题？(14分)

案件调查前应主要做好的准备工作是成立调查组，熟悉案情和相关法规，（）

A、向领导请示

B、外围调查

C、制订调查方案

某男，磨工，工龄20年，平素体健。近年来常感手麻、手凉，夜间时有手痛。今年入冬后，在骑摩托车上班的路上，突感手部剧烈疾病，被迫停下来，见右后中指皮肤发白，十几分钟后逐渐缓解。对于这一工人出现的症状，首先考虑的疾病应该是

A．风湿痛

B．类风湿病

C．局部振动病

D．末梢神经炎

E．微循环障碍

Text 1 Warum antwortet Fritz nicht ( 7P )Im Deutschunterricht konjugieren die Schüler: Ich lerne flei ig.“ Alle machen diese Aufgabe. Sie schreiben: ich lerne flei ig; du lernst flei ig; er (sie, es) lernt flei ig; wir lernen flei ig; ihr lernt flei ig; sie (Sie) lernen flei ig.Alle Schüler schreiben 6 S tze. Fritz schreibt aber nur einen Satz. Er ist schon fertig. Der Lehrer sieht das, nimmt das Heft und liest: Alle lernen flei ig.“ Der Lehrer fragt Fritz: Warum schreibst du nur einen Satz “ Aber Fritz antwortet nicht. Na“, sagt der Lehrer, Ist die Frage schwer “ – Die Frage nicht ... aber die Antwort ... !“Richtig oder falsch ( 7.5P)

Alle machen die Aufgaben, aber Fritz nicht.

学习契约评价是利用学习契约对学生在教学过程中的学习态度进行评价的方法。