根据学习者心理反应活动形式的不同，知识可分为两种：一是陈述性知识；二是（ ）。 A．

在西周的社会结构中，居于最上层的是[ ]

A．天子

B．诸侯

C．卿大夫

D．士

問題10　次の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、1 2 3 4から一つ選びなさい。　我が身が生涯に望み、知りうることは、世界中を旅行しようと、何をしようと、小さい。あきれるくらい小さいのだが、この小ささに耐えていかなければ、学問はただの大(おお)風(ぶ)呂(ろ)敷(しき)（注1）になる。言葉の風(ふ)呂(ろ)敷(しき)はいくらでも広げられるから、そうやっているうちに自分は世界的に考えている、そのなかに世界のすべてを包める、①そんな錯覚に捕らえられる。木でいい家を建てる大工とか、米や野菜を立派に育てる農(のう)夫(ふ)とかは、そういうことにはならない。世界的に木を削ったり、世界標準の稲を育てたりはできないから、彼らはみな、自分の仕事において賢明である。我が身ひとつの能力でできることを知り抜いている。学問をすること、書物に学ぶことは、ほんとうは②これと少しも変わりはない。なぜなら、そうしたことはみな、我が身ひとつが天地の間でしっかりと生きることだからだ。　人は世界的にものを考えることなどはできない。それは錯覚であり、空想であり、愚かな思い上がりである。ただし、天地に向かって我が身を開いていることならできる。我が身ひとつでものを考え、ものを作っているほどの人間なら、それがどういう意味合いのことかは、もちろん知っている。人は誰でも自分の気質を背負って生まれる。学問する人にとって、この気質は、農(のう)夫(ふ)に与えられる土壌のようなものである。土壌は天地に開かれていなければ、ひからびて（注2）不毛になる。与えられたこの土を耕し、水を引き、苗を植える。苗がみずから育つのを、毎日助ける。苗とともに、自分のなかで何かが育つのを感じながら。学問や思想もまた、人の気質に植えられた苗のように育つしかないのではないか。子供は、勉強して自分の気質という土を耕し、水を引き、もらった苗を、書物の言葉を植えるのである。それは、子供自身が何とかやってみるほかはなく、そうやってこそ、子供は学ばれる書物とともに育つことができる。子供が勉強をするのは、自分の気質という土壌から、やがて実る精神の作物を育てるためである。「教養」とは、元来この作物を指して言うのであって、物(もの)識(し)り（注3）たちの大(おお)風(ぶ)呂(ろ)敷(しき)を指して言うのではない。（注1）大(おお)風(ぶ)呂(ろ)敷(しき)：実際より大きく見せたり言ったりすること （注2）ひからびて：乾ききって （注3）物(もの)識(し)り：物事をよく知っている人

この文章では、学問をするということをどのような例を使って説明しているか。

A．与えられた土を耕し、よい苗を選んで植える。

B．与えられた土を耕し、よい作物になるように苗を育てる。

C．与えられた土壌を改善するために耕し続ける。

D．与えられた土壌を改善しながら世界標準の作物を育てる。

阅读材料，回答问题：

历史的事实早已告诉我们，朝鲜的存亡与中国的安危是密切关联的。唇亡则齿寒，户破则堂危。中国人民支援朝鲜人民的抗美战争不止是道义上的责任，而且和我国全体人民的切身利益密切地关联着，是为自己的必要性所决定的。 ——引自《各民主党派联合宣言》（1950年11月）

请依据材料回答：

（1）中国人民志愿军为什么要赴朝鲜作战？

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（2）抗美援朝战争中涌现出无数可歌可泣的英雄人物，请你举出两个？

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（3）抗美援朝战争的结果如何？

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绝缘网用来（）坠落，或用来避免、减轻坠落及物体打击伤害带电体的网具

利率期限结构理论包括（）。

A.预期理论

B.流动性偏好理论

C.市场分割理论

D.优先置产理论